人教版四年级语文上册古诗二首教学设计及教学反思

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
　　教学目标：
　　1、 学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　2、 体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
　　3、 结合课文注释或品学网、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
　　4、 培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
　　教学重点：
　　1、 背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　2、 体会末两句诗的情感。
　　教学难点：
　　体会诗的意境。
　　课前准备：
　　学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
　　②读熟诗歌。
　　教师：制作多媒体课件。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程:
　　一、 导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　二、 解题：
　　①学生读题，让学生先自己理解题目。
　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
　　＂之＂的意思是去、往； ＂广陵＂是今天的江苏扬州；
　　题目的意思是＂李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去＂。
　　三、预习检查：
　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、 唯（wèi）。
　　四、交流搜集的有关资料
　　1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代著名的诗人）
　　2、李白和孟浩然是什么关系？
　　3、这首诗是在什么情况下写的？
　　五、理解诗意
　　1、学生自学古诗
　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
　　2、检查交流自学情况
　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。＂西辞＂＂尽＂。
　　（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）
　　六、体会诗境
　　1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。
　　2、想象描述＂烟花三月＂是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？
　　3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见＂孤帆＂？
　　4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情）
　　5、借助插图体会诗的意境。
　　6、有感情地朗读、体会诗的意境。
　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？
　　1、 学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。
　　2、 学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。
　　3、 根据表演效果，再看注释或品学网，理解诗句的意境。
　　八、 作业练习：
　　1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　2、搜集并阅读有关友人送别的＂诗歌，体会诗人的感情。
　　板书设计:
　　黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　人物:孟浩然李白
　　事件:李白送孟浩然去广陵
　　地点: 黄鹤楼
　　时间: 三月
　　反思：
　　教学时我主要努力是创设情境，将作者的情感转化成学生的情感，设法使学生从旁观者的角色转为当事人的角色，让学生进入大诗人李白的内心世界，去体会诗人的情感。学生仿佛已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的李白，他们的心完全沉浸在古诗描绘的意境中。正是因为学生已感受到诗人与朋友之间的浓厚情谊，感受到分别时的惆怅，才能深情地吟诵。学生在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。