再见了亲人教学反思

　　《再见了，亲人》本文回忆了与朝鲜人民难以忘怀的往事，表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深厚情谊。以下是再见了亲人教学反思，希望大家会喜欢!　　再见了亲人教学反思篇1
　　教师给学生比较开放的提问，如：＂读文章后，你的心情怎样?＂＂读文字，哪些地方让你感动?＂在这样的前提下，结合当时志愿军离别时的情感变化，对往事的回忆，抓住亲人间的情感流露，教师能适时地引导。如大娘与志愿军之间血浓于水的亲情等，让学生明白，虽然从血缘关系来看志愿军战士和大娘不是亲人，可是她做到了亲人也未必能做到的.事情，这才是真正的深情。如＂雪中送炭＂，教师要给予引导，联系上下文，结合当时志愿军所处困难，紧紧扣住＂亲人＂这一主题来引导，可能更有实效，理解能更深。
　　教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者而不能培养人云亦云的听众。　　再见了亲人教学反思篇2
　　教学时，抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会情感。
　　课文在追溯那难忘的往事时，出现了好些＂血＂，＂泪＂的词语，比如：＂失去了唯一的亲人＂中的这个＂失去＂，充分说明了朝鲜人民为了中国人民志愿军献出了自己的一切，乃至亲人的生命。又如＂雪中送炭＂说明大娘冒死送打糕的原因，说明朝鲜人民为志愿军做出了巨大的牺牲。
　　通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生＂内心体验＂。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情。
　　学生在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计回读，更好地让学生抒发情感。每一次事件结束时都设计了＂再见了，亲人!再见了，妈妈!我们的心永远跟你在一起＂。渲染感情，让学生体会中朝两国之间的深厚情谊。　　再见了亲人教学反思篇3
　　当确定了要执教《再见了，亲人》时，我先是这样设计的：揭题之后，让学生初读课文，然后检查字词。了解了在生活中亲人一般是指哪些人之后，引到课文中来——文中的亲人是指谁呢?从而抓住题眼＂亲人＂展开教学。重点教学第一段(大娘)，把＂劝慰——回忆——抒情＂这三部分倒过来学习，再引导学生给段落分层，总结出学法。再举一反三让学生自学第二、三段。然后再让学生根据课文的＂劝慰——回忆——抒情＂这种结构仿写一段。最后再创设情境，升华感情。
　　在本节教学中，也存在着一定问题，由于我把两课时内容全为一课时完成，课堂流程过紧，感情朗读不到位，学生读得少，体会不够深刻。针对上述问题，在今后的教学工作中，要加大对学生朗读能力的培养，在课堂教学中以学生自悟问题，自行解决问题为主。合理分配教学内容，留给学生充分的学习空间，让学生主动、自觉学习，真正做到一课一得。进一步提高课堂教学效果，做到有效、高效。