《乌鸦喝水》这篇课文内容简短，讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。教学中我特别注意发挥学生的主体地位，通过角色体验，让学生体会乌鸦的聪明。
　　一、表演，体会乌鸦的着急与惊喜。
　　教学第一自然段时，＂一只乌鸦口渴了，到处找水喝。＂简单的一句话，而这里的＂到处＂一词却包含了很多，我让学生扮演乌鸦，到处找水喝，我用采访的形式问＂乌鸦＂：你去哪里找水了？找到了吗？＂乌鸦＂回答我说：我飞到东边，那里是一片茂密的森林，找不到水；我飞到西边，那里是一望无边的草原，找不到水；我飞到南边，那里是沙漠，一滴水也没有。然后我又指导学生表演，要越飞越慢，而且边飞边说。学生畅所欲言，有的说：＂好渴呀！渴死我了！＂有的说：＂到哪儿才能找到水呀？＂有的说：＂老天爷呀！快下点雨吧！让我喝点雨水也好呀！＂有的说：＂我快渴死了，没力气了。＂通过想像体验，学生理解了＂到处＂一词，也感受到了找水的不易，体会到了乌鸦着急的心情。接着，＂它看见一个瓶子，里面有半瓶水。＂那种喜出望外之情不言而喻了。
　　二、想象，体会乌鸦的聪明。
　　教学第二自然段时，我引导孩子们抓住关键词＂终于＂，体会乌鸦想到办法的.不易。我对孩子们说：＂如果你是这只小乌鸦，你会想出什么好办法，喝到瓶子里的水呢？＂我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。孩子们的思维活跃，想到了很多办法，课堂因孩子们的奇思妙想变得活跃起来，他们一个个不甘示弱，为自己想到的办法自豪。接下来，我让孩子们读读小乌鸦的好办法，并问他们想的方法哪个更合理。看来，引领孩子走进文本，通过想一想、悟一悟等形式，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

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