本课是学习了百分数的意义及百分数应用题的基础上进行教学的。在本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论过和交流中运用所学的知识去解决问题，提高了学生运用知识的能力。体会数学在实际生活中的应用价值，改变了传统的教学方式，注重学生感知过程，提高了学生的分析、归纳以及解决问题的能力。
　　一、情境源自生活
　　用到办税厅纳税这一生活情境，让学生感觉数学就在身边，成功地引入新课，并且让学生从内心产生驱动，激发学生的求知欲和想解决身边的数学的愿望。教师适时加以引导，让学生理解纳税的意义和作用。通过观看祖国的经济、教育、科技发展，充分意识到纳税的意义和每个公民都应依法纳税。
　　二、学生是主体，注重合作交流
　　发挥学生的主体作用，开展自主学习，教师适时加以指导，引导学生自我解决问题，并归纳出计算公式。在交流和探讨中，学生更好地了解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念。学生在整堂课中都是学习的主人，而且是成功的探索者。学习起来一点也不枯燥乏味。
　　三、教学设计注重知识的迁移与延伸
　　在学生解决求应纳税额的时候，适当引导，让学生把百分数问题联系起来，使知识联系起来，学生在新知的构建过程中找寻到了已学知识的基础，不但让学生把所学知识系统化，同时也提高了学生对知识的迁移能力和整合能力。更有利于对新知识的掌握和运用。
　　通过本节课的教学，学生不仅可以掌握纳税的有关知识，并且在主体精神和实践能力等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣。

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