2017最新小学生教学设计

　　教学目标
　　1学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
　　2会认3个字。
　　3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
　　4正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点：
　　1学会6个生字，认识3个偏旁。
　　2能理解每句诗的意思。
　　3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学难点：理解诗句的意思
　　教学过程
　　一、谜语导入
　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
　　二、看图。
　　1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
　　2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
　　三、初读课文，认识生字。
　　1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
　　2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
　　3同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
　　4指名读课文，大家纠正读音。
　　四、学习生字的字形结构及字义。
　　1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
　　2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
　　3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。
　　色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。
　　无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
　　画：先认识（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。
　　春：先认识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
　　听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。
　　4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
　　五、正确书写生字。
　　1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
　　2在书上描红。
　　3教师重点指导画和春两个字。
　　4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
　　5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
　　六、学习诗句，理解意思。
　　1学习前两行诗句。
　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声
　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
　　远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。
　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
　　（5）指导朗读。
　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
　　2学习后两行诗句。
　　（1）总体学法：
　　读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
　　想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
　　联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。〔
　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
　　（3）小组内互相说一说。
　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。
　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
　　（6）指导朗读。
　　教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。
　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。
　　3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
　　花鸟山水声色
　　4结合板书练习背诵。
　　（1）自己练习背诵。
　　（2）同桌互背。
　　（3）指名背诵。