懒惰的智慧的教案

　　〔教学目的〕
　　1学会准确提炼议论文的观点。
　　2分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。
　　3学习作者的创新思想，培养求异思维品质。
　　〔教学重难点〕
　　重点：学会准确提炼文章观点，例证法和对比论证的应用。
　　难点：学会运用心智去懒惰，培养求异思维品质。
　　〔教学安排〕一课时
　　〔教学步骤〕
　　一、导入新课
　　自古以来，我们都称颂勤（勤劳的勤）。如业精于勤荒于嬉韩愈，高尔基的天才出于勤奋，俗语一勤天下无难事。可以说，一提到勤，人们都啧啧称赞。相反懒却被人们所反对所鄙视。但懒，真的一无是处吗？
　　好，今天，我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》，不知他对于懒惰和懒惰者又有什么不同的看法。
　　二、巩固复习议论文相关知识
　　三、整体感知，合作探究
　　速读课文，找出文中列举了哪些事例？
　　要求：学生先说出概括的方法，再按照什么人做了什么事的格式归纳
　　（参考答案：本文所举事例如下：
　　a露茜帮妈妈收拾餐具遭责备
　　b服务员送餐具。
　　c远祖发明各式各样的取水工具
　　水桶、管道、水泵、水车、船。
　　d懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理；
　　e吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉；
　　f懒汉发现万有引力定律；
　　g懒汉建立224的规则。
　　四、探究园地
　　1、请同学们将文中表达作者对懒惰与懒汉议论性的文字找出来，进而提取本文的中心论点。
　　参考答案：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的。恐怕只会是单调乏味的劳作。
　　人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。
　　正是懒惰激励了发明。
　　精神的懒惰也同样促进了人类的进步。
　　其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。
　　五、归纳中心论点
　　在讨论的基础上，师引导学生明确，文章15段侧重论证了没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。，第6、7段则所举例子则侧重论证了没有我们这些懒汉，就没有社会的进步，最后归纳文章的中心论点：懒汉激励了发明，促进了人类的进步
　　六、联系实际拓展思维（学生课堂交流）
　　1作者在文章中证明了这样一个观点：正是懒惰激励了发明。你能结合日常所见的事例来证实作者的这一观点？
　　2通过学习，相信同学们对文中懒惰的含义已有了更深的理解，下面结合自己的理解，谈谈你对课文中懒惰的含义，进而理解懒惰的智慧的含义
　　明确：题目中的懒惰并不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作），而被作者赋予了以新的含义：即人们在生活实践中，为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造，其发明创造就是智慧的结晶。
　　总结全文，并谈谈对我们学习的启发：
　　我们提倡勤奋学习，但不能死读书。要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，这样才能不断提高学业成绩。
　　4、本文立意与众不同懒汉不懒，之前我们学过了《陋室铭》陋室不陋，《愚公移山》愚公不愚，这些与我们通常的想法相反，就是采用了逆向思维，它在任何一种作文类型中都适用！
　　七、将学习进行到底（作为课外作业）
　　请从下列成语中任选一个，变换角度提炼出言之成理的观点，并举例加以证明。
　　a。铁杵磨成针b。近朱者赤，近墨者黑c。玩物丧志d。名师出高徒