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位置前后数学教学反思

  教学目标:
  1.使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中,体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。
  2.培养学生关于前后的空间观念。
  教学重点、难点:前后位置的确定及前后空间观念的培养。
  教学过程:
  一、联系生活,初步感受前后的概念。
  师:今天大家坐的可真整齐,愿意向在座的老师介绍以下你自己吗?(学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。)
  师:能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗?(教师充分利用肢体语言,学生进行介绍。)
  师:刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字?是什么字呢?
  生:是前、后两个字。
  师:今天我们就来学习有关前后的知识。
  板书:前 后
  二、观察讨论,进一步理解前后的概念。
  电脑出示:5个小朋友跑步的画面。
  师:你看到了什么?起跑后位置发生了什么变化?谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍?
  生:(生纷纷举手。)
  1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
  2.我看到田雨的`前面是小明,田雨的后面杜杭。
  3.田雨在杜杭的前面,小亮在洋洋的前面。
  4.小亮在田雨的后面,杜杭在小亮的前面。
  5.小亮的前面有3个同学。
  ……
  师:还有想说的吗?我们以小组为单位,把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。(学生四人小组进行交流。)
  三、亲身体验前后的相对性并加深理解。(老师设计了一个找前后的游戏。)
  师:为了进一步理解前后位置的概念,我们来做个游戏好不好?(老师请3位同学到前面来,按顺序排好,面向南。)大家看,谁在谁的前面?谁在谁的后面?
  师:向后转。现在谁在谁的前面?谁在谁的后面?
  师:这是为什么呢?
  生:
  1.因为发生了变化。
  2.因为脸朝的方向不一样了。
  3.因为方向发生了变化,前后的位置就不一样了。
  师:真聪明!(教师进行小结)我们说一个人或一个物在前面还是在后面,首先要看面对的方向或者和谁比,面对的方向不同,前后的位置就不同。
  四、解决实际问题,增强应用意识
  1.(电脑展示:同学跑步的画面。)
  师:你看到了什么?这幅图和第一幅图比较,有什么不同?
  生:跑的方向不同了。
  师:那么,谁在谁的前面?谁在谁的后面?把你看到的情况和同学交流一下。(4人小组交流,不做统一要求,只要能分清前后位置就行。)
  2.(电脑出示:站队上车的图,提出下面的问题。)
  这些人在干什么?
  谁站在队伍的最前面?
  小明站在解放军叔叔的( )面。
  小明的前面是( ),( )在小明的后面。
  ……
  你除了知道前后的位置关系以外,还想到了哪些数学以外的知识呢?
  生:上车要守秩序。
  小明很守秩序。
  大家都尊老爱幼。
  师:大家说的非常好,日常生活中,我们也要和他们一样遵守公共秩序,乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好?
  大家看这些小动物在干什么?(电脑出示:小动物进行游泳比赛的场面并提出问题,学生一一作出解答。)
  (1)小花狗在小白狗的( )面。
  (2)小黄狗在小花狗的( )面。
  (3)游在最前面的是谁?最后面的是谁?
  (4)如果继续游,他们的前后位置会不会发生变化呢?有什么样的变化?(充分发挥学生的想像。)
  生:
  1.可能小白狗游到了最前面。
  2.你看小黄狗努力的样子,我想他一定会游到最前面。
  3.小花狗和小灰狗相差很近,小花狗一定会游到最前面。
  ……
  师:大家说的都有道理,我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象,只要大家肯动脑、肯努力,后进也会变成先进的。你们说呢?
  (电脑出示最后一幅画面,并提出问题。)
  师:(1)这位老师在干什么?猜猜看,他们今天学的是什么知识呢?
  生:肯定是有关前后的问题。
  师:你怎么知道的?
  生:因为他们排的很整齐。
  因为他们和我们一样,也是这样排的位子。(指一排一排的排列)
  师:猜猜看,从前面数第10个小朋友在说什么呢?
  生:我排在最后面。
  师:从前面数第2个小朋友又在说什么呢?
  生:我在 的前面,我的前面是 等等。
  师:从前面数第8个小朋友可能说什么?
  生:
  1.今天的课真有趣,原来我们学习的是前后的知识。
  2.我的后面是 ,我在 的前面。
  师:能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗?(小组进行交流,然后找代表发言。)
  五、联系实际,灵活运用
  师:有关前后的知识生活中到处都有,观察一下你的周围,你能用前或者后说一句话吗?
  生:
  1.老师站在我们的前面。
  2.老师的前面是我们。
  3.我们的教室在学校实验楼的后面。
  4.我们的后面有很多听课的老师。
  ……
  六、畅谈收获,评价总结。
  师:通过今天的学习,你有什么收获?

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