教学目的：
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
　　3、初读课文，感知课文内容。
　　教具：
　　课件、实物投影
　　教学过程：
　　一、导入：
　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）
　　二、引入课题：
　　1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）
　　2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？
　　3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）
　　三、初读课文：
　　1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。
　　2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。
　　清晨
　　醒来
　　晶亮的
　　冰花
　　惊奇
　　丰满
　　送给
　　柔嫩
　　3、请学生再读课文，把课文读正确。
　　4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。
　　（1）看见玻璃窗上结了
　　真漂亮牡丹笑了笑
　　冬爷爷时候
　　（2）这花是从哪儿来的？
　　你从哪里来？（课文《4
　　我叫＂神舟号＂》）
　　都到哪儿去了？（课文《7
　　秋姑娘的.信》）
　　（3）一朵朵一束束
　　5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
　　6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。
　　7、试读第二自然段：
　　（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。
　　（2）齐读第二自然段。
　　8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。
　　9、齐读课文。
　　四、学习生字：
　　他它时说
　　五、布置作业

反思信息技术教学原则信息技术教学原则是指为培养学生的信息素质和提高教学效果，反映信息技术教学规律而制定的指导信息教学工作的基本要求。关于信息技术教学原则的探讨，有人喜欢借用教学的一般原则，并稍加解释。我们到底交给学生什么知识信息技术的发展日新月异，我们到底交给学生什么知识？不管是操作系统还是应用软件，它们都有一个生命期，过了这个生命期就被淘汰。当我们的学生走上工作岗位的时候，我们交给他们的window分层评价通过教学过程中的形成性评价及时了解学生达到分层目标的情况。其基本要求是差异性及时性和鼓励性。学生在我的指引下完成了分层的教学任务后，我会有相应的作业分发给他们，以作为检验教学成果的培养学生的创新能力推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如小学信息技术中教师带着学生走向知识首先，我为学生创设了一个主动探究积极进取自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣充满想象不断创新的过程，一个科学的有计划信息教学反思信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的成功感是自主参与学习的激励机制教育心理学研究业已证明，正确的评价适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时信息技术课的教学反思1教师通过网络教室软件实现演示法，使教学更加直观清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标键盘模仿。2实现了分层次教学使用悬念手法，可激发学生学习兴趣中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指走近香港幻灯片制作的反思1。信息技术与课程整合是信息技术教育发展的方向，通过任务驱动下的网络应用探究活动，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于提高其他学科的知识水平。学生在解决问题的过程中掌握了信息技术信息技术著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述未来教育人脑电脑网络。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力