读数与写数一年级上册说课稿

　　一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
　　二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
　　2.能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
　　3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
　　三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现以下几个特点：
　　1．通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
　　2．发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
　　四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、教学挂图
　　（一）、复习
　　()个十是一百，一百里面有（）个十
　　6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）
　　75里面有（）个一和（）个一。
　　（二）、新授
　　1．教学例4、
　　（1）出示例4挂图
　　（2）这里共有几枝铅笔？（24枝）由几个十和几个一组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪个数位上？4根呢？
　　（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。
　　（4）请学生在计数器的＂相应的位置上写出24，提问2在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
　　设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读数、写数。）
　　（5）.请学生在计数器上拨出42，同时写出读出42，提问：42与24中的＂2＂、＂4＂的意义是否相同。（设计意图：通过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。）
　　2．教学例5、
　　（1）出示挂图
　　（2）让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学听。
　　（3）引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写＂0＂，因此写作：40读作：四十。
　　（4）请学生独立完成剩下两题并读一读。
　　（5）写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写＂0＂占位置，若这些数个位上不写＂0＂行吗？为什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当个位上一个也没有时，应用＂0＂占位。）
　　（6）用数字卡片0到9，做贴数游戏。
　　教学例6、
　　（1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。
　　（2）10捆小棒与计数器
　　提问：这里一共有几捆小棒？几个十？10个十是多少？请学生用计数器上的珠子表示一百。（设计意图：使学生进一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的基本原理。）
　　（3）出示挂图、
　　提问：怎样写出100？引导学生说出：先在百位上写＂1＂，个位与十位都写＂0＂，并尝试写出一百。
　　（4）生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位？然后在书上填空。（设计意图：能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）
　　（5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。
　　（6）今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？
　　（三）、巩固练习、
　　1．练习、第35页做一做第2题。
　　2．找朋友游戏、第36页第4题。
　　（四）、板书设计
　　读数写数
　　例4、
　　例5、
　　例6、
　　从右边起：第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位
　　读数和写数都从高位起。