恐龙的灭绝，我本以为书上的种种说法已经很有代表性,很难再想出其他的原因了。不过试试看,也许能说出点什么呢。于是,我对学生说：＂你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族灭绝的原因还有什么?＂黄帅说：＂可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。＂尽管他不明白海啸是海底地震所引起一种灾难性的海浪。但猜想独一无二，又能联系当今社会时事，所以我对他大加赞赏。紧接着，吕好运说：＂可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。＂樊灵鑫补充到：＂而当时没有测量地震的地动仪(前面刚学过《数星星的＂孩子》)＂我听了，为学生的想象力感到骄傲，但地动仪是人类发明的，作为动物的恐龙不仅不会制造这种科学性极强又很精密的工具，又如何能使用呢?所以我又觉得很好笑。不过当然克制住了。只是说：＂他们不知道哪里什么时候发生地震，所以逃脱不了地震的灾害，对吗?＂有的学生说：＂也许当时火山爆发，恐龙灭绝了。＂林小虎说：＂他们可能吃了一种有毒的食物，中毒死了。＂发生集体食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到这一点。胡勇伟说：＂也许是有一次天气太热了，庞大的恐龙找不到水喝，渴死了。植物都枯萎了，恐龙又找不到吃的，饿死了。＂有这种想法的学生真有逆思维，因为课文中的一种说法是：有一次，地球上的天气突然变得很寒冷，恐龙耐不住严寒……林小虎又说：＂可能是因为恐龙之间相互残杀，最终恐龙灭绝了。＂
　　恐龙灭绝的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。

第五节动物的节律行为P教学目标1使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。2通过对比动物的昼夜节律季节节律和潮汐节律的概第四节动物的社群行为P教学目标1使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物语言的种类。2在阅读思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基第三节动物的贮食行为和繁殖行为P教学目标1使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义2通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方第二节动物的攻击行为和防御行为P教学目标1使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。2通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。3通过引导学生将所第四节其他节肢动物P教学目标1了解园蛛和蜈蚣的形态结构特点以及与人类的关系了解蛛形纲和多足纲的主要特征，并在此基础上掌握节肢动物门的主要特征。2初步学会采集和制作昆虫标本，培养观察能力和实验能力通过第六章软体动物门P教学目标1通过对河蚌蜗牛及乌贼形态结构和生活习性的学习，使学生了解软体动物门的主要特征，同时了解软体动物的经济意义。2在观察各种软体动物的过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过七年级生物上册第二单元基础知识点归纳一显微镜的结构课本p36显微镜的使用p3738要掌握二注意事项1使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。2在目镜积累运用五的教学设计欣赏第一课时一读一读背一背（一）读对（提示殉品学网，读xun不读xun。字义为达到某种目的而牺牲性命）。（二）读懂1。这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？2。在学过的罗布泊消逝的汕湖教学设计范文教材分析罗布泊消逝的仙湖写了罗布泊，一个本来非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良轴对称再认识教学设计内容教学目标1在观察操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。2能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。3培养学生认真观察的良好学习习惯，在主动参与画图形的活动中第一节ampnbsp水中生活的动物一教学目标1说出水生无脊椎动物的常见种类。2探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3说明水生动物适于水中生活的特点。4关注水生动物生存环境。二重点和难点1探究鱼类的运动