常用语文阅读理解答题方法及古诗10个切入点

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　　高考复习：古诗炼字题的十个切入点
　　自从高考诗歌的考查由客观设题变为主观题设题后，炼字就成为高考古诗鉴赏中命题的一个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。本文笔者结合近几年来全国高考古代诗歌鉴赏中炼字的典型题目，概括出解答高考古诗炼字的十个切入点，与大家研讨。
　　一、从词性入手
　　一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的程度范围。
　　例1古人评诗时常用ldquo；诗眼rdquo；的说法，所谓ldquo；诗眼rdquo；往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的ldquo；诗眼rdquo；分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（20xx年全国卷）
　　过香积寺
　　王维
　　不知香积寺，数里入云峰。
　　古木无人径，深山何处钟。
　　泉声咽危石，日色冷青松。
　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
　　分析：唐人五言诗工在一字，谓之ldquo；诗眼rdquo；，沈德潜在《唐诗别裁》中说：ldquo；lsquo；咽rsquo；与lsquo；冷rsquo；见用字之妙。rdquo；
　　这两句中的诗眼当是ldquo；咽rdquo；ldquo；冷rdquo；二字，ldquo；咽rdquo；字是动词，ldquo；冷rdquo；字是形容词，ldquo；咽rdquo；着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；ldquo；冷rdquo；从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的ldquo；咽rdquo；ldquo；冷rdquo；二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。
　　例2ldquo；绿水人家绕rdquo；中的ldquo；绕rdquo；字，有的版本写作ldquo；晓rdquo；。你认为哪个字更恰当？为什么？（20xx年辽宁卷）
　　蝶恋花
　　苏轼
　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
　　墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
　　分析：如果从词语的表现力来看，ldquo；绕rdquo；是动词，ldquo；晓rdquo；是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，在分析时我们可以肯定ldquo；绕rdquo；用得好一些，然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
　　例3第二句中的ldquo；又rdquo；用得好，好在那里？（20xx年江苏卷）
　　鹧鸪天
　　室人降日middot；以此奉寄
　　〔元〕魏初
　　去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
　　一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
　　山接水，水明霞，满林残照见归鸦。
　　几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。
　　分析：ldquo；又rdquo；字是一个副词，副词主要从描写对象的范围、程度方面去考虑，结合上联中的ldquo；却到家rdquo；，可以知道这里ldquo；又rdquo；暗示作者在时间上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。
　　二、从描写对象入手
　　古人写诗，ldquo；看山则情满于山，观海则情溢于海rdquo；，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。
　　例1结合全诗，评析第三联中ldquo；穿rdquo；ldquo；数rdquo；的艺术效果。（20xx年广东卷）
　　溪亭
　　林景熙
　　清秋有馀思，日暮上溪亭。
　　高树月初白，微风酒半醒。
　　独行穿林叶，闲坐数流萤。
　　何处渔歌起？孤灯隔远汀。
　　分析：ldquo；穿rdquo；ldquo；数rdquo；描写所涉及对象的都是诗人自己，ldquo；穿rdquo；描写的是诗人独自一人穿过树林，ldquo；数rdquo；描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，ldquo；穿rdquo；ldquo；数rdquo；两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。
　　例2第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。〔20xx年全国卷（二）〕
　　新晴野望
　　王维
　　新晴原野旷，极目无氛垢。
　　郭门临渡头，村树连溪口。
　　白水明田外，碧峰出山后。
　　浓月无闲人，倾家事南亩。
　　分析：分别是ldquo；明rdquo；和ldquo；出rdquo；。ldquo；明rdquo；就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼；ldquo；出rdquo；就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次感。
　　三、从表现手法入手
　　诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明作者使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。
　　例1简析诗中ldquo；带rdquo；字的妙处。（20xx年广东卷）
　　粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
　　谭敬昭
　　江上青山山外红，远帆片片点归艭。
　　横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
　　分析：ldquo；带rdquo；采用了拟人手法，赋予ldquo；老鹤rdquo；人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
　　例2本诗的诗眼是什么？（20xx年江西卷）
　　三江小渡
　　杨万里
　　溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。
　　交情得似山溪渡，不管风波去又来。
　　分析：这首诗写友情恒久不变，经得起风浪，而这种情感是通过运用比喻的手法表达出来的，ldquo；交情得似山溪渡rdquo；，因此可以推知诗眼是ldquo；交情rdquo；。
　　例3此诗无一ldquo；情rdquo；字，而无处不含ldquo；情rdquo；。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。（
　　20xx年福建卷）
　　秋夜
　　朱淑真
　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
　　分析：ldquo；凉rdquo；运用了双关的写法，表层的意思是写天气凉，深层的意思是写心境的孤寂（或心凉）。观察的角度上由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。
　　四、从表达效果入手
　　表达效果主要是作者通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是作者通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。
　　例1请结合全诗赏析ldquo；铿然rdquo；一词的妙用。（20xx年辽宁卷）
　　东坡
　　苏轼
　　雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
　　莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
　　分析：ldquo；铿然rdquo；一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
　　例2诗的第二联中ldquo；一挥手rdquo；和ldquo；万壑松rdquo；分别表现了什么？（20xx年天津卷）
　　听蜀僧弹琴
　　李白
　　蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
　　为我一挥手，如听万壑松。
　　客心洗流水，余响入霜钟。
　　不觉碧山暮，秋云暗几重。
　　分析：ldquo；一挥手rdquo；是写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），ldquo；万壑松rdquo；，写出了琴声的音乐效果，表现了弹奏技巧的高超。
　　五、从结构作用入手
　　诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用；转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。
　　例1本诗是怎样以ldquo；夜归rdquo；统摄全篇的？结合全诗简要赏析。（20xx年四川卷）
　　夜归
　　周密
　　夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。
　　村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
　　分析：本诗写景扣住ldquo；夜rdquo；字，写情扣住ldquo；归rdquo；字。首句直接点明ldquo；夜深rdquo；，刻画出ldquo；归客rdquo；拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以ldquo；冷燐rdquo；ldquo；萤rdquo；ldquo；月rdquo；等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见ldquo；补衣灯rdquo；的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
　　六、从文化知识入手
　　古代诗歌本身就是文化品位很高的一种文化表现形式，诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地熔铸在诗歌里，如果我们在平时的学习中重视文化知识的积累，在考试的关键时刻结合诗歌进行理解，就能左右逢源。
　　例1前人在评论这首诗时曾说ldquo；折柳rdquo；二字是全诗的关键。诗中ldquo；折柳rdquo；的寓意是什么？你是否同意ldquo；关键rdquo；之说？为什么？
　　（20xx年全国高考题）
　　春夜洛城闻笛
　　李白
　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
　　分析：本题考查对诗歌ldquo；关键rdquo；之处（即ldquo；诗眼rdquo；）的理解，实际就是炼字的考查。如果平时对ldquo；折柳rdquo；这个文化知识有所了解，解答这个问题应该不会很难。其实，中学教材中有关ldquo；柳rdquo；这个意象的诗歌很多，如《诗经》中的ldquo；昔我往已，杨柳依依rdquo；，王维的ldquo；客舍青青柳色新rdquo；，柳咏的ldquo；杨柳岸，晓风残月rdquo；等。根据传统文化的解析，ldquo；柳rdquo；谐音ldquo；留rdquo；，希望留下，不要离开，有依依不舍的意思。因此，如果考生能够从平时积累的文化知识入手，解答时就容易得多了。
　　例2两首送别诗都写到的ldquo；水rdquo；，各有什么寓意？请作简要说明。（20xx年湖北卷）
　　丹阳送韦参军
　　严维
　　丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
　　日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
　　暮春浐水送别
　　韩琮
　　绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。
　　行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
　　分析：本诗考查对水这个特定诗歌意象的把握。水在古诗中也是一个常见而且意思比较固定的一个文化现象，通常借水来表达情感，如离愁，譬如ldquo；恰似一江春水向东流rdquo；，ldquo；抽刀断水水更流rdquo；等；也有用水来表达时间流逝，如ldquo；子在川上曰：逝者如斯夫rdquo；。本诗中前一首用ldquo；水悠悠rdquo；象征离别的惆怅和友情的悠长，后一首借ldquo；宫前水rdquo；的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
　　七、从文学常识入手
　　这里所说的文学常识主要是诗歌体裁方面的知识，具体表现为诗歌的平仄、对仗、押韵、节奏等方面的基本知识，有时我们从这些最基本而又最容易被忽视的地方入手，常常可以事半功倍。
　　例1此诗第二联ldquo；潮平两岸失rdquo；，有的版本作ldquo；潮平两岸阔rdquo；，你觉得ldquo；失rdquo；与ldquo；阔rdquo；，哪个字更好，为什么？（20xx年湖北卷）
　　次北固山下
　　王湾
　　客路青山外，行舟绿水前。
　　潮来两岸失，风正一帆悬。
　　海日生残夜，江春入旧年。
　　乡书何处达，归雁洛阳边。
　　分析：两字各有其妙，如果说ldquo；阔rdquo；字更好，就可以从诗歌平仄去分析，因为ldquo；阔rdquo；字是仄声，ldquo；悬rdquo；字是平声，诗歌要讲究平仄相对，读起来才有韵律美，声调也更为响亮；另外因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以有视野十分开阔的强烈感受。
　　八、从联想想象入手
　　联想想象是文学的基础，正如刘勰在《文心雕龙》所言ldquo；观古今于须臾，抚四海为一方rdquo；；金开诚先生也说过，诗词鉴赏始终离不开一个想字，在鉴赏过程中，根据诗词的内容进行联想想象，就可以有效地还原诗歌的场景，把握作者的用字之妙。
　　例1对词中ldquo；红杏枝头春意闹rdquo；的ldquo；闹rdquo；字，你认为写得好不好？为什么？〔20xx年（吉林、黑龙江、四川、云南）卷）〕
　　木兰花
　　宋祁
　　东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
　　浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
　　分析：这是一首著名的宋词。上阕写景，由ldquo；风光rdquo；（风景、景色）总领，从ldquo；渐觉rdquo；（越看越好）展开。下阕抒情，前两句由大好春光引发感慨，慨叹人生欢娱少，而艰难困苦很多，怎么能吝惜千金而不欢娱哪。结尾两句，要举起酒杯劝说斜阳延迟西下，在花丛之间多陪伴一会。读至此可领会到词人之所以盛赞春光，是因为深感人生苦多，与ldquo；一曲新词酒一杯rdquo；ldquo；夕阳西下几时回rdquo；同一样情怀。作者用一ldquo；闹rdquo；字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
　　九、从词语本身的意义入手
　　词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进行分析。
　　例1两首诗的末句，一用ldquo；应有rdquo；，一用ldquo；犹有rdquo；，哪个更好？为什么？请简要赏析。（20xx年辽宁卷）
　　江宁夹口三首（其三）
　　王安石
　　落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
　　侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
　　舟下建溪
　　宋middot；方惟深
　　客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
　　倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
　　分析：ldquo；应有rdquo；更好。ldquo；应有rdquo；就是应该会有，这种存在与作者的期望是相符的，二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；ldquo；犹有rdquo；是客观存在，没有悬念，似乎本来就应该如此，因此没有ldquo；应有rdquo；那么好。
　　十、从情感入手
　　诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，正如著名诗人何其芳所言，没有情感就没有诗歌，诗人情感的表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感分析作者的炼字，也是一种行之有效的方法。
　　例1ldquo；诗眼倦天涯rdquo；中的ldquo；倦rdquo；字用得好，请简要说明理由。（20xx年上海卷）
　　〔黄钟〕人月圆
　　山中书事
　　张可久
　　兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
　　分析：ldquo；倦rdquo；字作为本诗的诗眼，直接抒发了诗人饱尝人间世态炎凉之苦的凄苦之情，同时又为后文写作者归隐山村、诗酒自娱作铺垫。
　　例2古典诗词特别讲究炼字。请简要分析ldquo；空rdquo；字在表情达意上的作用。（20xx年浙江卷）
　　菩萨蛮
　　李白
　　平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
　　分析：从上阕中的
　　ldquo；伤心rdquo；ldquo；愁rdquo；等词可以看出全诗直接抒发的主人公内心的伤感与愁苦，因此着一ldquo；空39；字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的ldquo；愁rdquo；味，使主题更加鲜明。
　　例3从首句的ldquo；聊rdquo；到末句的ldquo；惊rdquo；，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。（20xx年广东卷）
　　春日登楼怀归
　　寇准
　　高楼聊引望，杳杳一川平。
　　野水无人渡，孤舟尽日横。
　　荒村生断霭，古寺语流莺。
　　旧业遥清渭，沉思忽自惊。
　　注：此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
　　分析：
　　诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
　　上面是结合近几年高考典型题目中有关炼字方面所作的探究，在具体运用的时候不要孤立分析，可以将几个方面结合起来综合分析，以达到最佳的效果。（魏羲之）
　　常用语文阅读理解答题方法（下）
　　5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
　　修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
　　还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有ldquo；文章中引用的内容有什么作用？rdquo；，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是ldquo；衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神rdquo；。
　　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
　　6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
　　这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
　　7、比较阅读理解。
　　有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
　　以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。