大班英语（学习单词）
　　（一）活动目标：
　　学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。
　　（二）活动准备：
　　flash card：daddy、mommy。
　　（三）活动过程：
　　1. say hello(打招呼)：
　　师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）
　　师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？
　　师幼共唱《hello song》。
　　2. warm up(热身运动)：
　　肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……
　　3. teaching(教学)：
　　①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）
　　②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）
　　（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）
　　我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!
　　③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.
　　4. jumping game：
　　①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。
　　②教师说明游戏规则。
　　③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。
　　④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.
　　5. say good bye（说再见）。

有关爬山虎的脚的教学反思爬山虎的脚一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲，以说代讲为主的教学自控方式，想达到的预期目标是通过让学生上台指说爬山虎的脚，了解学生对课文内容的理解情况，进而使学徐悲鸿励志学画教学反思今天上了徐悲鸿励志学画这篇课文，这是一篇讲徐悲鸿热爱祖国，为了祖国勤奋努力的这样的故事的文章，所以在设计的时候我把徐悲鸿为了祖国怎样勤奋刻苦作为文章的重点，引出他立下的志向，让学生摘星星教学反思精选摘星星教学反思（一）健康活动摘星星这节教学活动主要让幼儿体验双脚纵跳的快乐。培养幼儿喜爱星星的情感。在活动设计上基本按照教材的基本教学流程设计，本节课通过谈话引导幼儿说出月亮和星星关于六年级上册ApostcardfromNewYork教学反思在备课的过程中，根据学生的实际生活，延深扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体草丛中教学反思本课是湘美版小学草丛中四年级下册第7课。自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花叶与叶茎与茎之间的相互穿插遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以草丛中为主题，让学生表现平西师版古朗月行教学反思范文一本教学设计的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起学生对古诗的兴趣，从直观上感知古诗描绘的情境美，引起学生的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多学生不禁都叫起来白玉盘里有房早晨教学反思高尔基的早晨是一篇很美的写景散文，文中多处利用了比喻拟人的写作手法，使文章生动形象。下面是小编收集整理的早晨教学反思，希望对您有所帮助！早晨教学反思（一）这星期上的校级教研课早晨是人音版七年级音乐下册采茶舞曲教学反思音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。对音乐作品中音乐形象的感知把握和综合审美感受，可以从整体上提高学生的音乐学习质量。培养学生的音乐感受能力，既是音乐教学的重要内容，同时又为学生今后六年级上CanIwritetoher？教学反思第五模块第一单元的课文是SimonLauraDaming之间的对话，围绕Daming和Laura的初次见面而展开。通过本节课的学习，主要是让学生明白如何与外国朋友进行初次见面的交流关于认识大于号小于号和等号初建课教学反思教学反思一动手导入，调动了学生学习的积极性。本节课教学学内容是对于数学符号的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的沪教版一上小于等于大于教学反思范文本节课的教学是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立符号感，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号和的含义，知道用词语（大于小于等于）来描述10以内数的大小