动物游戏之谜

　　第四单元
　　单元设计
　　一、内容概要
　　我们所处的世界神秘而又精彩纷呈，深邃而又奥妙无穷，因而，我们的生活从来就离不开科学。科学就是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，更是标志人类文明的尺度。本单元学习科普文章。
　　本单元安排的几篇课文都是科普文章，反映了人类对世间万物的认识、探索和科学家的成长，以及由此表现出来的科学精神和态度。优秀的科普作品在传播科学知识的同时，也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时，要重视科学精神的熏陶，关注科学探索的过程，领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力，感受科普文章语言清晰、简捷、准确的风格。
　　语文课中学习科普文章，并非以学习最新的科学知识和科学发明为主要目的，而是得到科学精神的熏陶。科学精神主要指科学主体在长期的科学活动中所陶冶和积淀的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。关于科学精神，一般认为包括求实精神、创新精神、怀疑精神、批判精神、宽容精神等几个方面，其中最根本的是实事求是的精神。
　　本单元学习《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前两篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格有所不同。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。
　　《动物游戏之谜》揭开动物日常的游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
　　《宇宙的边疆》是一篇解说词，介绍了宇宙的基础知识。自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索；在文中我们可以了解到作者对宇宙和人类的思考。
　　《一名物理学家的教育历程》讲述了引导加来道雄走上并成为理论物理学家的历程的两件童年趣事。拥有成为科学家梦想的青年也许能从加来道雄的成长中得到一些启发。
　　学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究实事求是的精神。另外，提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就算完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，到最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。
　　二、单元教学设想和课时安排
　　1.本单元的教学重点主要有两个：
　　（1）把握科技文阅读的基本技巧。
　　（2）学习科普文章所反映的科学精神和科学方法。
　　2.教学方法
　　本单元四篇小说都以鉴赏分析为主要方法，前两篇教师要适当介绍一些小说的相关知识，以教师点拨为辅，学生思考、讨论为主；后一篇以教师提供导读提示，学生自学为主。
　　3.课时安排
　　《动物游戏之谜》1课时
　　《宇宙的边疆》1课时
　　《一名物理学家的教育历程》1课时
　　动物游戏之谜
　　总体设计
　　教材概述
　　此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。
　　本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
　　科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。＂战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。＂＂厮打＂表现动物战斗游戏的＂激烈＂和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
　　教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
　　本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。
　　思路方法
　　著名教育家陶行知说过＂好的教书先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。＂为此，依据本篇科普文章浅显易懂的特点，设计了＂基本理解——共同探讨——延伸拓展＂的课堂结构，期望学生在增长知识的同时，也能增加一些科学观念，提高自己的科学素养。
　　课时安排：1课时
　　三维目标
　　1.复习说明文的文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
　　2.了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构。
　　3.学会品味说明文的语言：①体会本文说明与描写相结合的写法，②品味语言的准确性。
　　4.了解文章的基本内容，辨析各种＂假说＂的区别。
　　5.学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
　　6.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神，领悟文中蕴含的人文内涵，形成健康的科学观。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　在快乐的童年时代，我们曾玩过不少的游戏，也许至今我们对一些游戏还念念不忘，关于游戏的名称我相信大家还能说出不少，可是你们想过为什么要做游戏，是否仅仅为游戏而游戏呢，除了我们人类以外，动物也有游戏，你曾见过哪些动物的游戏，请举几例。（学生回答过后展示图片）这是大家常见的猫狗游戏图片，非常生动有趣，那么它们怎么会产生这些行为呢，今天就让我们在《动物游戏之谜》中看看动物学家们所做出的解释吧。
　　文本解读
　　知识积累
　　1.文学常识
　　关于科普说明文
　　科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。在我国科学事业日益发展的今天，要提高全民族的科学文化水平，尤其少不了科普说明文。
　　科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，通过对它们的介绍，把科学知识推广到社会各阶层，帮助读者打开眼界，增长知识。在科普说明文中常常只是说明一个科学现象或者介绍一种科学知识，或者讲清一个科学道理；既可以集中介绍某一方面的科学知识，也可以综合地介绍若干科学知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂。
　　2.基础积累
　　（1）注意字音
　　嬉闹(xī)聒噪(guō)默契(ｑì)汲取(jí)嚼烂(jiáo)反馈(kuì)
　　（2）辨识字形
　　信息筛选
　　一、速读课文，了解文章大致内容
　　请学生速读文本，简要概括每一自然段内容
　　明确答案：
　　1.叶猴在跳荡嬉闹2.渡鸦在滑雪而下3.露脊鲸举起尾鳍4.它们都在游戏5.游戏的分类6.单独游戏7.战斗游戏8.操纵游戏9.为什么要游戏10.上下段落间的过渡11.演习说12.自娱说13.学习说14.锻炼说15.总结对比思考
　　二、整体感知、把握层次
　　1.弄清各段落内容之间的内在联系；
　　2.根据分析，列出提纲；
　　3.由学生讨论后明确其内在联系。
　　明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的研究。在形式上是＂总——分——总＂式。
　　提纲如下：
　　叶猴
　　渡鸦动物的各种游戏行为提出问题
　　露脊鲸
　　单独游戏
　　战斗游戏动物游戏的分类
　　操纵游戏
　　演习说
　　自娱说游戏的各种假说分析问题
　　学习说
　　锻炼说
　　总结：有待更深入的研究解决问题
　　方法点拨
　　一、怎样概括内容要点，怎样把握文章的整体结构。
　　教师：概括出文段内容要点，就表明大家已大致读懂了一篇文章，那么怎样才能将要点概括得准确完整呢？请结合本文进行讨论，找出一些科学实用的方法。
　　方法总结：
　　内容要点的分析归纳，要总览全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不会把一些枝节内容扯进去。归纳要做到全面、准确、简明。概括归纳要点的方法有这样几种：
　　1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要点；
　　2.注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了上段要点，还指明了下段要点；
　　3.对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容重点。
　　4.概括归纳时，要从全文出发，整体把握，这样才能高瞻远瞩，做到不偏不倚，又不纠缠细枝末节。
　　二、怎样理清文章思路，把握整体结构？
　　无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法。
　　（一）关于说明文的结构特点：
　　说明文要按照一定的顺序对事物、事理进行说明，故说明文的结构受说明的内容、说明的顺序限定。
　　①以时空变化为顺序的说明文，一般按层进式的结构来行文。
　　②说明事理和事物结构的说明文，一般按人们的认识规律和观察顺序安排结构。
　　③揭示事物发展过程的说明文，必须按照事物的发展进程来安排结构。
　　④有的说明文采用分类说明的方式，故其结构层次往往是并列式的。
　　（二）分析结构层次的基本方法：
　　（1）从形式方面分析
　　①重视具有衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
　　②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律；记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来说明问题。
　　③分析段内表达方式：有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。
　　（2）从内容方面分析
　　①根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开。
　　②把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。
　　合作探究
　　一、为什么课文不给确定的结论？
　　明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
　　（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
　　（3）包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
　　二、研究本文语言特点。
　　1.体会描写与说明相结合的妙处。
　　教师：一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味，为什么？请举例说明。
　　明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着＂走钢丝＂和＂倒立＂的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……
　　分析提示：通过一系列动词＂依仗＂＂玩＂＂推挤＂＂抓住＂＂跳开＂及修饰语＂好像竭力＂＂巧妙＂的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
　　②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡 秋千……
　　分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。
　　③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……
　　分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
　　④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地＂驶＂向海岸。
　　分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。
　　小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。
　　2.体会语言准确性的特点。
　　说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。
　　①＂战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。＂
　　分析提示：＂厮打＂表现动物战斗游戏的＂激烈＂和动物行为的特点。
　　②＂游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。＂
　　分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用＂结成＂而不说＂形成＂，语义上有细微差别。＂形成＂是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而＂结成＂是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟＂关系＂搭配。
　　③＂通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。＂
　　分析提示：＂调剂和补偿＂表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
　　④＂游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。＂
　　分析提示：＂提供＂使＂游戏＂具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。
　　这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。
　　总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
　　能力提升
　　提问：对说明文的语言有哪些基本要求？
　　明确：说明文的语言要求准确和简明。有的说明文讲究语言平实，有的讲究语言生动。但不论是平实还是生动，都要求准确简明，要注意说明文的科学性。语言的准确和简明体现在以下几方面：
　　①要如实地反映客观事物，对知识表达要科学严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要明确无误。
　　②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语，如：＂基本上＂＂大约＂＂比较＂＂一般＂＂极个别＂＂大多数＂等词。
　　③语言要简明、浅显、易懂，要言简意赅，明白晓畅，不要拖沓、含糊。
　　回归文本：语言是否准确关系到说明的内容的真实性与科学性；语言的平实与否关系到说明内容被人理解的程度与层次；语言的生动与否关系到说明内容的可读性的高低。本篇课文将动物的游戏行为中蕴含的科学道理用通俗易懂、准确简明的语言表述得清楚明白，使人一目了然；而适当地加入描写，又增添了内容的可读性，激发了读者的阅读兴趣。
　　拓展探究
　　人与动物相处小调查
　　活动目标：了解人与动物过去与现在的关系，撰写调查报告。
　　活动形式：通过自己的亲身感受或了解，分析人与动物的关系，结合过去、现状、未来，谈谈人与动物该怎样相处。
　　活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。
　　反馈形式：①写成文章②小组交流
　　科学研究小论文
　　活动目标：了解一些基本的动植物研究观点，撰写小论文。
　　活动形式：可以通过图书馆资料或者网络搜集相关的学说信息，加上自己的思考，支持某一种观点，并稍做研究。
　　活动要求：有具体的图片、文字记载、相关资料。
　　反馈形式：①写成小论文②教师可以结集打印成册。
　　参考小论文题：
　　一、世界动物未解之谜
　　1.地球还有活着的恐龙吗
　　2.人类始祖是恐龙吗
　　3.中国九头鸟之谜
　　4.虎狮之争之谜
　　5.海洋巨蟒之谜
　　6.神秘的海妖
　　7.神秘的蚂蚁王国
　　8.鲸鱼自杀之谜
　　二、世界植物未解之谜
　　1.树的年轮之谜
　　2.植物神秘的心灵感应
　　3.植物能接受太空发来的信号
　　4.植物也有喜怒哀乐
　　5.南非吃人树之谜
　　6.植物吃动物之谜
　　7.植物的防御武器之谜
　　课堂小结
　　《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。
　　傲慢的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
　　作业设计
　　1.巩固文体知识及文字积累。
　　2.找出文中运用描写的语句。
　　3.找出能体现说明文语言准确性的语句。
　　板书设计
　　动物游戏之谜
　　提出问题逻动物的游戏及分类现象总
　　分析问题 为什么动物要游戏 分
　　解决问题辑有待更深入的研究道理总
　　习题解答
　　一、本题设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的认识。关于用＂ ＂标出认同度，此项根据学生自主认识，让学生标出后说明理由即可。
　　参考答案：
　　演习说：黑猩猩掌中戏水的游戏游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种＂技能＂——游戏是生活的演习。
　　自娱说：河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
　　学习说：黑猩猩玩棍子、动物＂捉迷藏＂和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
　　锻炼说：羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
　　二、本题设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。
　　参考答案：
　　单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……
　　战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊摔跤……
　　操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象＂踢＂草球……(各种类并不是并列的，而是有交叉的，比如此项中的动物游戏行为也可以看作＂单独游戏＂)
　　三、本题设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于＂游戏＂，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。