我亲身经历的一件事教案设计

　　教学目标
　　1、初步学会审题，能根据题目要求写作文。
　　2、会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
　　3、感受事倩所表达的意义和教训。
　　教学重、难点：
　　引导学生写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体
　　1、指导学生学习课文，引导＂审题＂，明确习作要求、范围、内容。学习＂参考片断＂，指导学生选材并开始作文。
　　2、学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
　　一、导语。
　　同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
　　二、学习＂习作要求＂。
　　1、学生自读思考：这次习作有什么要求?
　　2、讨论明确。
　　要求：
　　1、审清题意。
　　2、把经过写具体。
　　三、引导审清题意。
　　1、选一件亲身经历的事。
　　2、怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
　　（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
　　《记一件难忘的事》
　　《记亲身经历的一件事》
　　思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
　　(共同点：所记的都是事，且都只要写＂一件＂事，不是几件事。不同点：前一侧重于＂难 忘＂，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是＂亲身经历＂的事，重点必须放在＂自己亲身＂参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生＂难忘＂。但＂亲身经历＂的事，就不能写看到或听到的事。）
　　（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
　　幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
　　幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
　　幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
　　三、学习＂习作提示＂，明白亲身经历的事可以写哪些？
　　１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用＂——＂把它划出来。
　　２、交流：
　　a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
　　c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
　　３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
　　４、＂习作提示＂中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
　　四、学生交流自己＂亲身经历＂的一件事。
　　１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
　　２、四人一组交流，教师巡回指导。
　　３、集体交流，学生评议，教师评价。
　　五、明确要求，指导写具体。
　　１、再读习作要求。
　　刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
　　２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的.？
　　（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
　　３、学习＂参考片断＂（见课本）。
　　这个片断是从几个方面把事情写具体的？
　　同步作文
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　　寒假里的一件事
　　今年寒假，我经历过许多有趣的事，不过……为了庆祝新春佳节，大年三十晚上，我们家搞了个别开生面的厨艺比赛。
　　参赛者是经常下厨的爸爸和好久也没下厨的妈妈，我和弟弟做评委。比赛就要开始了，比赛双方也准备好了材料，等着我发令，＂各就各位！＂我喊道，＂预备，开始！＂爸爸抢先一步开炒了。爸爸做的是＂爆炸鱼头＂，他已经做好了配料和酱汁，等油热了以后，迅速将脱骨的鱼肉倒入锅里炸，炸的时候，鱼肉很容易粘锅，得技术高才行。只见爸爸小心翼翼地用锅铲和筷子翻动着鱼肉。不久，一盘色香味俱全的＂爆炸鱼头＂就做好了。此刻，妈妈也正忙着配酱，她先向碗里放些豆面，再接一些清水，拿着筷子不停地搅动，接着又放些番茄沙司、醋、糖等等，都准备好了，妈妈开始炸排骨。只见她熟练地将煮熟的排骨向锅里一倒，用锅铲搅了搅，不久，这盘香喷喷的＂火烧云＂便做好了。一会儿功夫，爸爸就完成了＂金玉满堂＂、＂荷叶蒸鸡＂等菜；妈妈也完成了＂宫爆鸡丁＂、＂玉珠落盘＂等菜。香喷喷的菜引得我们两位评委口水直流，开始品尝了，我和弟弟一下把菜一扫而光。
　　庄严的时刻到了，下面宣布获胜者，弟弟跳上沙发，大声地对大家宣布：＂20xx年春节厨艺大赛的冠军是——＂他故意拉长调子，＂妈妈，因为爸爸炒的‘金玉满堂’忘放了盐，我哥就是这样说的，嘻嘻！＂＂什么，你竟背叛我，我打死你！＂……