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词语搭配大全及相关知识

  语言中词与词的组合不是任意的,相互之间具有选择性。一个词能与某些词组合而不能与另一些词组合,反映了词语之间的选择关系。以下是品学网网小编为大家整理的词语搭配大全及相关知识:
  1、( 严谨)的作风 ( 严明)的纪律 (严厉 )的批评 ( 严肃)的态度 (严密 )的组织 ( 严重 )的问题
  2、公园(清静 ) 山村( 幽静 ) 湖面(平静 ) 头脑( 冷静 ) 教室( 安静 ) 深夜(宁静 ) 小路( 僻静 )
  3、( 精密)的仪器 (精巧 )的手工 (精心 )的设计 (精美 )的图案 ( 精湛 )的技艺 (精准 )的计算
  4、意志(薄弱 ) 感情( 脆弱 ) 神经(衰弱 ) 功能( 减弱 ) 性格( 软弱 )
  5、( 发挥 )作用 ( 发扬 )作风 ( 发明 )电灯 (发现 )问题 ( 发掘 )宝藏 ( 发表 )意见
  6、计划(周密 ) ( 密令 )处置 人口(密布 ) ( 密切 )关系 火力(密集 )
  7、任务( 艰巨 ) 生活( 艰难 ) 路途(艰险 )内容( 艰深 ) 步履( 维艰 ) (艰苦 )创业
  8、( 消灭)害虫 ( 消耗 )体力 (消化 )食物 ( 消毒)碗筷
  9、立场( 坚定 ) 态度(坚决 ) 意志(坚强 ) 神情(坚毅 )
  10、( 改善)生活 (改正 )错误 (改定 )计划 (改进 )方法
  11、灯火(通明 ) 车辆( 通行 ) 公路( 通车 ) ( 通过 )管道
  12、( 持续 )战斗 ( 连续 )工作 (陆续 )入场 ( 续写 )故事
  13、( 保护 )环境 ( 维护)自尊 (护理 )病人 ( 护林 )防火
  (严厉)的态度
  (严峻)的考验
  (严格)的纪律
  (严守)的组织
  (严重)的问题
  (严厉)的批评
  (严谨)的立场
  (优美)的琴声
  (宽阔)的胸怀
  (茂密)的森林
  (广阔)的长江
  (深邃)的眸子
  (欢快)的絮语
  (深奥)的道理
  (温馨)的欢笑
  (美丽)的海鸥
  开展(工作)
  举办(学校)
  举行(会议)
  保持(一致)
  支持(软件)
  (性格)软弱
  (身心)脆弱
  (人生)薄弱
  (身体)虚弱
  稳定(局势)
  肯定(成绩)
  决定(作用)
  坚定(不移)
  (修正)错误
  (端正)态度
  (改正)缺点
  (改正)位置
  (保护)财产
  (保卫)祖国
  (保护)性命
  (保守)秘密
  (严格)的要求
  (缓慢)地移动
  (无边)的大海
  (静情)地观赏
  (宽敞)的公路
  (急切)地奔来
  洋溢(笑容)
  灌溉(面积)
  依恋(亲情)
  掠国(精神)
  著名语言学家吕叔湘说过:“任何语言里真正是意义相同,用法相同,连感情色彩和气派也相同的词是很少的。一般所谓‘同义词’实际是‘近义词’,它们的意义是有差别的,尽管这种差别可能很细致。”比如看看和瞧瞧、凝视和注视、.可怜和不幸、轻薄和轻狂等,都是一些同义词,把这些同义词联合起来使用,就能起到相互补充、相互映衬的作用,避免用词重复、单调和呆板等毛病。
  王安石在一首诗里写道:“倚然一榻枕书卧,直到日斜骑马归。”这是嘲笑状元沈文通没有什么学问,只知道躺在床上枕着书睡觉,直到太阳西斜时才骑马回家。沈文通死后,王安石在他的墓碑上写了“公虽不常读书”几个大字。有人在旁边看了说:“沈文通是个状元,这么写太过火了。”于是王安石才把“读书”改为“视书”(不常看书)。“不常读书”和“不常看书”是同义词,这样一改,用词上就比较准确了。
  徐迟的《哥德巴赫猜想》中有这样一句:“熊庆来慧眼认罗庚,华罗庚睿目识景润”。这里的“慧眼认”和“睿目识”是同义词,同义词与同义词相互照应、配合显得生动活泼,不呆板啰嗦。
  同义词搭配妥当,还能加强语言的气势,增强语言的整齐美。
  杨朔在《秋风萧瑟》中写道:“夜来枕上隐隐听见渤海湾潮声,清晨一开门。一阵风迎面吹来,吹得人通体新鲜千爽。楼上有人说:‘啊,立秋了。’怪不得西风透着新凉,不声不响闯到人间来了。”这里的“隐隐”与“不声不响”,“新鲜干爽”与“透着新凉”都是同义词,利用这些同义词的照应、配合,构成了语言的形式美。
  反义相应
  《老子》里的“祸兮,福之所倚;祸兮,祸之所伏“这句话,用现代的话来说就是:“灾祸啊,依存着幸福;幸福呵,潜伏着灾祸。”可见,有很多生活现象是矛盾的,没有“祸”,就没有“福”;没有“生”,也就没有“死”。把这些意义相反的词语搭配起来,使它们相互照应,相反相成,就能准确地表现客观事物。
  冰心在《‘花洞’的生活方式》中写道:“这种花洞的房子,外浅内深,前高后矮,冬暖夏凉。”作者利用反义词“外”和“内”、“浅”和“深”、“前”和“后”、“高”和“矮”的照应、配合,精练地描绘出了“花洞的房子”的形态状貌;又利用“冬”和“夏”、“暖”和“凉”的照应、配合。准确地说明了“花洞的房子”的特征。
  《后汉书·朱浮传》里记载了这样一个故事:东汉时的朱浮和彭宠,都是汉光帝的将军,他俩都立过功劳。但彭宠目中无人。起兵造反。朱浮在给彭宠的一封信中责问他,其中的两句话是:“凡举事无为亲厚者所痛,而为见仇者所快!”意思是,做任何事情都别让自己人觉得痛心,而让敌人感到高兴。这里的“亲”与“仇”、“痛”与“快”,都是反义词,利用反义词相互映衬,能深刻有力地揭示出事件所蕴含的思想意义。
  反义词连用,还可以表示正反对举,含有“举此两端以概其余”的意思。
  朱自清在《桨声灯影里的秦淮河》中,用“多少”来表示灯的数量,用“明暗”来表示灯的亮度,用“精粗’’来表示“彩苏”的质量,用“艳晦”来表示“彩苏”的色彩,这些反义词对举。概括性很强,从而使语言达到了简练、明确、突出的效果。
  同素相辅
  一个“坚”字,可以合成“坚定”,可以组成“坚强”,还可以结合成“坚苦”。更有趣的是,有人把上面这些联合式中的“坚”字叫词头,称为给它们头上戴着相同的帽子,而“坚”又是同素词。《儒林外史》中有一段对话:“他是你的老师,你也该进城看看……”:“多承老爹相爱,说信与我。”作者特意选择“老师”、“老爹”等几个部分词素相同的词,让它们相互照应、相互配合,这就叫同素相辅。同素相辅汉语词汇相当丰富,这同它的构词格式灵活多样是分不开的。
  据说古时候有两个妇女为了争猫(如图7.1所示)打官司,其中一个的状子写着这样几句话:“若是儿(我)猫儿,即识儿猫儿;若不是儿猫儿,即不识儿猫儿。”意恩是说,倘若这只猫是我的,它就认识我:倘若这只猫不是我的。它就不认识我。暂且不论状子写得如何,就状子中出现的好几个同素词“儿”来说,已经把这位妇女特别喜爱猫的感情表达出来了。
  部分词素相同的成语也可以配合起来使用。比如《鲁迅全集》第三卷中写道:“我独不解中国人何以于旧状况那么心平气和,于较新的机运就这么疾首蹙额:于已成之局那么委曲求全,于初兴之事就这么求全责备?”在这里,作者特意选用“委曲求全”和“求全责备”两个都有词素“求全”的成语,它们之间相互配合,使语言明确简练,生动有力。
  相关资料
  用“激”组成不同的词语,分别填在下面句子中的括号里。
  王宁叔叔是老山前线的战斗英雄,他满怀(激情)地讲述了一次与越南侵略军进行(激烈)战斗、全歼敌人的经过。听完报告以后,我们的心情非常(激动),英雄们的事迹将永远(激励)我们前进。
  同词相互配合
  同一个词在一句话或相连的词句中重复出现时,必须注意这一个词同它相关的词是不是配合上。鲁迅先生的杂文《说(‘面子’)》,其中谈到“面子”就是“脸”,后面的句子里又出现“失了面子”、“丢脸”、“不要脸”、“有面子”、“露脸”等相同的词语。但“失”不能同。脸”搭配成“失脸”。可见,相同的词语虽然重复出现。但它配合的对象并不一样。
  在《高山与平原》中这样写道:“他那雪亮的‘顺风牌’小汽车照常驶来驶去……他一切‘顺风’,为什么要离开这里呢?不会的。”
  前一个“顺风”,指的是数学家华罗庚小汽车的牌号;后一个“顺风”,指的是“顺利”、“如意”、“称心如意”的意思。这里的同词相互配合、相互呼应,大大加强了语言的鲜明性和生动性。
  叠音相协
  汉语里的许多叠音词,犹如一对对歌声婉转、比翼高飞的黄鹂(如图7—2所示)一样美丽动人。倘若能把它们搭配得当,就可以收到声情并茂的艺术效果。晋朝多才多艺的刘越石还有一曲退胡兵的传奇故事呢!据说有一次胡兵已侵入我边境地区,并把一座城池重重包围,人们都束手无策。在这种情况下,刘越右却不慌不忙地登上城楼,面对城下的敌军,徐徐吹奏起婉转动听、如泣如诉的乐曲来。胡兵听了人人长叹,个个流泪,并纷纷逃去。这个故事可以说明音乐有着震慑人心的巨大力量,叠音词如果运用得当,也能在语言里呈现出像音乐一样的旋律和节奏美。
  朱自清的《荷塘月色》中有一段:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。”“曲曲折折”、“田田”、“亭亭”、“层层”、“粒粒”、“星星”的叠音词,“就在回环跌宕的优美旋律中”,把荷叶和荷花那动人的形态和状貌表现出来了,富有形象性和音乐美。
  可见,要增强语言的表达效果,加强语言的气势,必须要掌握好词语搭配这把金钥匙。

小学语文母亲的账单说课稿一说教材我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中的母亲的账单这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同父亲的菜园说课稿父亲的菜园说课稿一浅析教材父亲的菜园这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为我家菜园的事,表现了父亲勤劳坚毅的品质,体现出作者对父亲对土地深厚的感江雪语文说课稿唐诗,是中华民族的骄傲,是我国古典诗歌艺术的顶峰。可以说,唐诗从内容到形式,开创了繁星丽天万花攒锦的辉煌局面,不但在我国悠久的诗歌传统中风采卓烁,历久常新,而且在世界文化宝库中,也小学语文北京天安门教案教学目标1知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2学会本课6个生字北京安门前升认识宝盖头认识上下结构理解北京天安门前红旗升等词接送宝宝回家幼儿园大班说课稿一活动来源为了充分利用我园的现有资源,发挥其最大的教育价值,我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有有一些皮球,孩子们对这些皮赠汪伦优秀教学设计模板设计理念着眼新语文课程标准提出的丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。教学目标1深入理解古诗的。内容及作品渗透的感丁丁冬冬学识字二优秀教学设计范文一揭题导入师结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1。出示词语脑肩膀胆腿胳膊脖子腰躲藏还记得这些老朋友吗?谁来读一读?2。读了这些词,你们有什么发现?(板书身月)巩乃斯的马优秀教学设计模板教学目的要求1认识识字表生字,读准发音,记清字形。2学会写字表生字,能够读准发音记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观工整大方。3学习抓住典型场面进行描写以突出主题的丰碑公开课教学反思各位领导老师大家好,今天我讲授的是教科版语文四年级上册的丰碑一课。本文记叙了红军在过雪山时,一位军需处长被严寒冻死的可歌可泣的感人故事,赞颂了军需处长为了革命的胜利,舍己为人的崇高关于卢沟桥烽火的教学反思卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件,是进行爱国主义教育的好教材。课文叙写了卢沟桥事变的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的强盗行经,歌赞了我国卢沟桥烽火教学反思反思一卢沟桥烽火是苏教版第十二册课文,我在教学卢沟桥烽火一课时,为了激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬,教学时,我采用了以述促读的方式,引
学习孙建锋老师执教的最大的麦穗有感作者佚名转贴自转载点击数53学习孙建锋老师执教的最大的麦穗有感最近,本人即将教学最大的麦穗。这是一篇精美的哲理散文,讲述了古希腊大哲学家苏格拉底让弟子们从麦地里找一颗最大的麦穗,而思想品德说课稿范文一我的说课理念课堂教学不仅是知识教育的过程,也是学生心理活动,思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素,孔子说知之者不如好知者,好知者不如乐知者。我在设计做诚信的人一课时,力求使幼儿园大班老师语言说课稿耷拉着耳朵的小兔子各位老师大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动耷拉着耳朵的小兔子。一说教材。(一)说设计意图耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节有趣,形象鲜明突出,语言中透露着嘲笑和鄙视,容易吸引幼一个这样的老师同步练习一看拼音写汉字mainmianxiangquyexingshoujuejishiyinghuanjingmiaoshutezhenglunliuguancha()()()()()(数学鸡兔同笼说课稿一说教材地位和作用思考人教版实验教材增设数学广角这一单元的目的是什么?鸡兔同笼问题设置在数学广角中,其教学与常规课有什么不同?分析教学用书中指出数学广角重在向学生渗透一些数学思想方梅兰芳学艺说课稿课件梅兰芳学艺说课稿课件应该要怎么写呢?我们不妨一起来参考下范文吧!希望对您有所帮助!以下是小编为您搜集整理提供到的梅兰芳学艺说课稿课件内容,希望对您有所帮助!欢迎阅读参考学习!梅兰芳三角形面积的计算五年级数学说课稿三角形的面积计算是人教版小学数学第九册75至78页的内容。这个内容是在第八册认识了三角形,第九册会计算长方形和平行四边形面积的基础上进行教学的,同时,与平行四边形梯形的面积联系在一小学三年级数学图形的周长说课稿这部分教材是在学生研究了长正方形的特征的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长正方形的面积,其它图形的周长以及立体图形长方体正方体的学习打下良好的基础。这部分内容较少,主要就是求认识几分之一小学数学说课稿一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此,说课稿网的小编为大家精心整理了一篇说课平行四边形面积计算的说课稿一说教材1教材简析平行四边形面积的计算,是在学生已掌握了长方形面积的计算面积概念和面积单位,以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。教材运用转化思想,在数方格法的基础叟,用割补法,小音乐家扬科说课稿一设计理念教学是为了促进学生发展,这是新一轮课程改革对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。授之以鱼不如授之以渔,这一观念已经深入人心。的确,使学生掌握必要