认识几时几分教学反思

　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及＂做一做＂第1题、练习十五第1、2题。
　　教学目标：
　　1.学生会读、写几时几分。
　　2.学生知道1时=60分。
　　3.学生树立珍惜时间的意识和习惯。
　　教学重点：学生会读、写几时几分。
　　教学难点：读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。
　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1.创设情境。
　　（让课铃响）
　　师：上课……
　　师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15）
　　2.导入新课。
　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多）
　　师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题《认识几时几分》）
　　二、直观演示，探索新知
　　（一）认识钟面
　　1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？
　　2.学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
　　（二）认识时间。
　　1、认识＂时＂
　　（1）引导学生观察时针
　　师：时针是用来表示＂时＂的，时针走1大格的时间是1时。
　　2．认识分。
　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）
　　师：分针是用来表示＂分＂的，分针走1小格的时间是1分。
　　（2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。
　　（3）边在课件中演示，边提问：
　　分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
　　3.认识时间。
　　（1）教学例1第一个钟面
　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个＂0＂如：＂3：05＂）
　　（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。
　　4.认识时、分的关系。
　　（1）学生分组操作。
　　让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的`操作结果。
　　（让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？）
　　（2）学生反馈交流结果。
　　学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。
　　（3）引出＂1时=60分＂。找板书
　　三、动手实践、巩固新知
　　1.教师拨钟，学生说时间。
　　2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
　　3.教师说时间，学生拨钟。
　　四、运用新知、解决问题
　　1.完成课本＂做一做＂第1题。
　　学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。
　　2.完成练习十五第1题。
　　先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
　　学生完成后，两人为一小组，
　　相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。
　　3.练习十五第2题。
　　先让学生读出钟面上的时间，再连线。
　　五、小结
　　师：同学们，你们今天学到了什么？
　　（下课铃响，屏幕上的钟面显示出8：55）
　　师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
　　教学反思
　　本堂课的优点有：
　　1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。
　　2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件
　　3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。
　　4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。
　　5、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
　　6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出＂1时=60分＂
　　本堂课的缺点：
　　1、4个问题最好提到前一张课件。
　　2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。
　　3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。