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大班热胀冷缩教案反思

  《热胀冷缩》是一节科学课,通过这节课我们收获了什么呢?以下是小编精心准备的大班热胀冷缩教案反思,大家可以参考以下内容哦!  大班热胀冷缩教案反思【1】
  3月25日,我进行了《空气的热胀冷缩》的公开教学。这节课上完后,感觉有很多地方值得推敲和修改,下面谈几点自己的感受。
  首先,整节课的环节设计还太过零散,设计空气热胀冷缩的实验时,学生进行设计,汇报交流,然后领取材料,动手实验,这个环节很费时间。还有一个环节就是视频显示空气热胀冷缩的原理微粒运动,效果不是很好,可以省去。这样更能提高课堂教学有效性。
  其次,课堂语言不够简练到位。在课堂开始,当学生看到热气球后,学生想到了空气可能热胀冷缩,我提问的语言指向性不明确,致使学生的回答很零散。在每个教学环节的衔接时,也是很多语言没有经过推敲,随口一说,很随便也很零碎,在课后还要下功夫提炼一下自己的课堂语言。
  再次,能面向全体学生,体现了学生是学习的主体
  课堂上,能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能根据教学情况随时设计出问题,把教学引向深入。能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论。
  最后,本节课的教学目标落实到位,从动手动脑几个方面学生做的都很好。教学结构设计合理,注重了多媒体的运用,提高了学生的兴趣。课上教态自然、仪表大方,能做到和蔼可亲,与学生交流具有亲和力。当然,一节课的研究是无止境的,希望在以后的教学中能进一步提高自己的教学水平。  大班热胀冷缩教案反思【2】
  课下通过与学生谈话交流,发现五年级的学生对"热胀冷缩"的现象比较熟悉,所以这节课在教学的过程中我把重点放在"让学生讨论思考:用什么实验方法可以证明水会热胀冷缩"上。学生在课堂上小组讨论特别投入,并且在小组汇报交流时特别积极,方法很多。但是学生好像对热胀冷缩比较感兴趣,关注的也比较多,但是大部分学生忽视了"液体"这两个字,方法中由于忽视了液体,所以在交流的方法中有的"不太严谨,有的可能是气体的热胀冷缩,经过后面的引导学生们的方法还不错。在以后的教学上注重培养严谨的科学态度。
  书上在做"液体的热胀冷缩"实验时,用的是圆底烧瓶加带玻璃管的密封橡胶塞做实验。课堂上我也是做的这个演示实验,但是并没有看到想要的结果,由于学生的期待很高,所以没有看到喷泉实验时学生有一点点失望,后来我们就一起来分析原因,发现是橡胶塞的密封性不好引起的。这节课的印象很深刻,自身也有很大原因,在准备实验器材时偷懒没有提前做,所以存在实验的失败,实验准备是一个很重要的事情,有可能因为准备的不充分而导致实验的失败,以后一定要充分准备。

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