16* 找骆驼
　　教学内容：p61-p62
　　教学目标：
　　1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
　　2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
　　3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
　　教学重点：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。培养仔细观察与认真思考的习惯。
　　教学难点：
　　通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、阅读课文，理解课文的内容
　　1、读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
　　2、在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
　　（1）阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
　　（2）引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
　　3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。
　　二、通过阅读理解词语
　　课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如＂忿忿＂＂不紧不慢＂＂至于＂＂果然＂，在课文当中都有特定的意义，如＂不紧不慢＂，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了＂至于＂一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
　　三、学生问题提出与讨论
　　1、课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察？
　　2、说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
　　板书设计：
　　16、找骆驼
　　左脚跛
　　左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到
　　缺了一颗牙
　　教学反思：
　　1本课易明，学生较快理解。
　　2 未有进行续写故事，应找时间补写。

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