想别人没想到的教学设计

　　三维目标：
　　1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
　　2.结合生活实际，培养学生＂想别人没想到的＂创新意识。
　　设计理念：《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
　　教学过程：
　　一、故事激趣，谈话导入
　　1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是＂踏花归来马蹄香＂。＂花＂、＂归来’’、＂马蹄＂都好表现，唯有＂香＂是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。
　　（教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听）
　　2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他？
　　学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出＂踏花归来马蹄香＂的意思。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。（教师相机板书课题《想别人没想到的》）
　　【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的 兴趣，让学生的注意力集中，，并对学习内容产生强烈的探究欲。】
　　二、初读课文，整体感知
　　1、按学习要求自学课文。
　　出示学习要求：
　　（1）自由读课文，读准字音。
　　（2）画初生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
　　（3）思考课文讲了一件什么事。
　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论。
　　2、学生按要求自学，教师巡视指导。
　　3、检查学生自学情况。
　　（1）检查字词学习情况。指名读，齐读。（课件出示词语）
　　（2）交流词义，掌握字形。
　　（3）课文讲了一件什么事？
　　课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
　　画师让三个徒弟画骆驼，看谁画的骆驼多。大徒弟------------------，二徒弟----------------------，而 三徒弟---------------------，却得到画师的高度称赞。
　　让学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，让学生讲清事情的起因、经过、结果。
　　【设计意图：这是一篇略读课文，略读的目的在于让学生扫清阅读障碍，整体把握课文，知道课文讲了什么事】
　　三、品读课文，感悟妙处
　　1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。
　　2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。
　　（1）大徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼多？从哪些词语可以看出？指名读（板书：密密麻 麻 画满）
　　猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼？
　　（2）二徒弟画了什么？他想怎样表现骆驼的多？从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)
　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
　　（3）三徒弟怎么画的？画了几只骆驼？读一读相关的句子。（板书：两只）
　　指名读后问:小徒弟画的多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
　　3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。
　　（1）引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼更多？
　　（学生讨论，并用关联词语＂虽然----但是----＂＂因为-----所以----＂进行评价交流）
　　（2）重点理解画师的画，体会小徒弟画的妙处。
　　学生读一读画师的话，理解＂若隐若现＂
　　思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）
　　再读画师的话，通过读，让学生领会其中的含义。
　　4、从大徒弟与二徒弟的反应中，体会小徒弟画的妙处。
　　听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？
　　教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此，他的画最好。
　　【设计意图：通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为何与众不同，让学生深刻的体会到＂想别人没想到的＂深层意义。同时，通过学生默读课文、感悟词语以及运用关联词语表达等手段，实现了工具性与人文性的统一。】
　　四、课外延伸，丰富知识
　　1、联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些＂别人没想到的＂事情？
　　2、学生广泛思考交流；教师相机提示一些＂想别人没想到的＂例子，如：曹冲称象，司马光砸缸，聪明的华佗，爱迪生救妈妈的故事等，让学生谈出自己的想法，说出他们的创新之处。
　　3、总结：创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的，要想拥有创新的头脑，平时要多动脑筋，＂想别人没想到的＂。
　　【设计意图：引导学生从课文的学习中拓展开去，联系实际，大胆想象，开阔学生的思维，培养创新意识】