司马迁发愤写史记导学案

　　内 容：11.司马迁发愤写史记 课 型：自学探究课                                                    主备人：苏春建 审核人： 授课时间： 月 日                                                    学            习            目            标                                    1、正确、流利、有感情地朗读课文。            2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。            3、了解课文的主要内容，会给课文分段。                                                    学习            重点                                    了解课文的主要内容，会给课文分段。                                                    学习            难点                                    了解课文的主要内容，会给课文分段。                                                    一、课前预习、课上反馈：            1、自学生字词。（人家要请你听写的哟！）            2、读准字音，读通课文。（组内分好工展示时朗读）            3、理解下列词语            游历：            嘱托：            横祸：            残生：            4、提出几个有价值的问题，（组内交流一下，然后把你组最好的问题，在班上提出来）            5、搜集有关司马迁的资料。（其他组补充哦！）            二、合作探究、交流展示：            1、课文一共4个自然段，给每个自然段加上小标题。            2、课文哪些句子让你特别感动，画出来，有感情读出来。说说为什么感动？            三、当堂训练、检测反馈：            1、组词。            廷（　　　　）　　刑（　　　　）　　泰（　　　　）            延（　　　　）　　形（　　　　）　　奏（　　　　）             二、写近义词。            激动（　　　）　　嘱托（　　　）　　搜集（　　　）            耗尽（　　　　）　　专心致志（　　　　　　）            2、用一句话概括全文内容            四、回扣目标、总结提升：说说本节课的收获                                                                                        教后记：                        五年级语文导学案
　　内 容： 11.司马迁发愤写史记 课 型：展示提升课                                                    主备人：苏春建 审核人： 授课时间： 月 日                                                    学            习            目            标                                    1、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。            2、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。                                                    学习            重点                                    感受司马迁的精神。                                                    学习            难点                                    感受司马迁的精神。一、课前预习、课上反馈：            收集司马迁《史记》中的故事两个，成语若干。            二、合作探究、交流展示：            1、由“发愤”一词你联想到了什么?(词语、成语、名言、古诗、名人等等)            2、对司马迁来说，发愤是什么？            3、认真阅读1、2自然段，探究一下，司马迁“发愤”的原因有哪些？从这两段中，你读出了一个怎样的司马迁？            4、司马迁面对厄运，想到了什么？你怎么理解司马迁的那段心里想的话？            5、因此他选择了编写《史记》，也就意味着选择了劳累，选择了孤苦，你能想象出司马迁“发愤”的场景吗？（提示：那是一个风沙满天的清晨——            那是一个寒风凛冽的——            ……）            6、认真阅读第4自然段，谈谈你的阅读感受(提示：注意重点词语和数字)            7、续写：环境越是艰难困苦，就愈需要坚强的毅力和信心，在人类漫长的历史长河中，无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释着发愤是什么？可以说发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》；发愤是左丘明眼睛瞎后写成的《国语》；发愤是             ；             ；                                    三、当堂训练、检测反馈：            1、用上“受父亲的影响“临终之时”“飞来横祸”“发愤写作”四个词语，写写这篇课文主要讲了一个什么故事。            2、司马迁是怎样发愤写《史记》的？            四、回扣目标、总结提升：            把你读了本文的感受不拘形式地写下来.写成一首诗，也可以是一篇读后感……                                                                                                                                                 五、课后作业、拓展延伸：            《新方案》中的拓展延伸部分                                                                                                    教后记：