关于得道多助，失道寡助的教学设计范文

　　学习目标：
　　1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力
　　2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路
　　3、反复诵读，品味语言
　　4、正确认识理解得道多助的现实意义
　　教学重点：
　　学习目标1、2、3
　　教学难点：
　　正确认识理解得道多助的现实意义
　　教学过程：
　　一、导入
　　前些天，我们学习了孟子的《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。
　　二导学过程
　　（一）、初读，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）
　　1、教师范读，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）
　　学生听读，注意字音和节奏
　　2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏
　　3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找23名学生，重点看字音和节奏）
　　（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）
　　1、教师指导分段译读全文。（可根据内容把分段，降低的难度。可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）
　　学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句
　　2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨
　　重点词语：
　　天时：有利于作战的。天气时令
　　地利：有利于作战的地理条件
　　人和：作战中的人心所向，山下团结
　　郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制
　　固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟
　　重点句子；
　　天时不如地利，地利不如人和
　　夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也
　　以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣
　　域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力
　　3、理思路
　　、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和
　　、学生思考讨论：是如何逐层展开论述的
　　学生交流
　　教师交流时边归纳：
　　论点：天时不如地利，地利不如人和
　　进攻一方天时不如地利
　　防御一方地利不如人和（战争需要人和）
　　域民
　　固国（治国需要人和）
　　威天下
　　结论：得道多助失道寡助
　　教师归纳后，小结
　　探究人和在现实生活中的意义
　　学生探究，孟子认为，在战争和治国中都需要人和，联系现实生活，谈谈你怎样看待人和？
　　学生讨论交流。
　　（三）、赏析读，体会语言特色（三读品语言）
　　孟子逻辑严密而富有文采，读起来气势磅礴，有极强的说服力和感召力，这与所用的句式和修辞有关。
　　1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句，体会其作用
　　学生划出并交流其作用
　　2、学生有感情的朗读，读出气势。演读
　　3、试背全文，
　　三、全课小结（略）