关于得道多助，失道寡助的教学设计范文

　　学习目标：
　　1、 积累 文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力
　　2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路
　　3、反复诵读，品味语言
　　4、正确认识理解＂得道多助＂的现实意义
　　教学重点：
　　学习目标1、2、3
　　教学难点：
　　正确认识理解＂得道多助＂的现实意义
　　教学过程：
　　一、 导入
　　前些天，我们学习了 孟子的《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张 ＂仁政＂＂王道＂的孟子。
　　二|导学过程
　　（一）、初读，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）
　　1、教师范读，要读出气势（可找名家 的朗读带）（激发学生的学习兴趣）
　　学生听读，注意字音 和节奏
　　2、学生自由朗读（大声），读准 字音和节奏
　　3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点 看字音和节奏）
　　（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）
　　1、教师指导分段译读全文。（可根据内容把分段，降低的难度。可分为 第一句，三里之城……天时不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……结尾）
　　学生结合注释，自行翻译课文，并标出 疑难词句
　　2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨
　　重点词语：
　　天时：有利于作战的.天气时令
　　地利：有利于作战的 地理条件
　　人和：作战中的人心所向，山下团结
　　郭：外城 环：围 池：护城河 是：这 委：放弃 去：离开 域：限制
　　固：使……巩固 畔：通＂叛＂，背叛 亲戚;亲戚朋友，包括 父母兄弟
　　重点句子；
　　天时不如地利，地利不如人和
　　夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也
　　以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣
　　域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力
　　3、理思路
　　①、教师点拨：本文的中心论点是＂天时不如地利，地利不如人和 ＂
　　②、学生思考讨论：是如何 逐层展开论述的
　　学生 交流
　　教师交流时边归纳：
　　论点：天时不如地利，地利不如人和
　　进攻一方——天时不如地利
　　防御一方——地利不如人和 （战争需要人和）
　　域民……
　　固国…… （治国需要人和）
　　威天下……
　　结论：得道多助 失道寡助
　　教师归纳后，小结
　　③探究＂人和＂在现实生活中的意义
　　学生探究，孟子认为，在战争和治国中都需要人和，联系现实生活，谈谈你怎样看待人和?
　　学生讨论交流。
　　（三）、赏析读，体会语言特色（三读品语言）
　　孟子 逻辑严密而富有文采，读起来气势磅礴，有极强的说服力和感召力，这与所用的句式和修辞有关。
　　1、找出文中的排比句、对偶句和双重否定句，体会其作用
　　学生划出并交流其作用
　　2、学生有感情的朗读，读出气势。演读
　　3、试背全文，
　　三、全课小结（略）