争 臣 论① 韩 愈 【原文】 或问谏议大夫阳城于愈：＂可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙。晋之鄙人薰其德而善良者几千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜。居于位五年矣，视其德如在野。彼岂以富贵移易其心哉！ 愈应之曰：＂是《易》所谓恒其德贞而夫子凶者也。恶得为有道之士乎哉？在《易·蛊》之上九云：‘不事王侯，高尚其事’。《蹇》之六二则曰：‘王臣蹇蹇，匪躬之故。’夫亦以所居之时不一，而所蹈之德不同也。若《蛊》之上九，居无用之地，而致匪躬之节；以《蹇》之六二，在王臣之位，而高不事之心，则冒进之患生，旷官之刺兴。志不可则，而尤不终无也。今阳子在位不为不久矣，闻天下之得失不为不熟矣，天子待之不为不加矣，而未尝一言及于政，视政之得失，若越人视秦人之肥瘠，忽焉不加喜戚于其心。问其官，则曰谏议也；问其禄，则曰：‘下大夫之秩也’；问其政，则曰：‘我不知也’。有道之土，固如是乎哉？且吾闻之：‘有官守者，不得其职则去；有言责者，不得其言则去。’今阳子以为得其言乎哉？得其言而不言，与不得其言而不去，无一可者也。阳子将为禄仕乎？古之人有云：‘仕不为贫，而有时乎为贫，谓禄仕者也。’宜乎辞尊而居卑，辞富而居贫，若抱关击柝者可也。盖孔子尝为委吏矣，尝为乘田矣，亦不敢旷其职，必曰：‘会计当而已矣’，必曰‘牛羊遂而已矣’。若阳子之秩禄，不为卑且贫，章章明矣，而如此其可乎哉？＂ 或曰：＂否，非若此也。夫阳子恶讪上者，恶为人臣招其君之过而以为名者，故虽谏且议，使人不得而知焉。《书》曰：‘尔有嘉谟嘉猷，则入告尔后于内，尔乃顺之于外，曰：＂斯谟斯猷，惟我后之德＂。’夫阳子之用心，亦若此者。＂ 愈应之曰：＂若阳子之用心如此，滋所谓惑者矣。入则谏其君，出不使人知者，大臣宰相者之事，非阳子之所宜行也。夫阳子本以布衣隐于蓬蒿之下，主上嘉其行谊，擢在此位。官以谏为名，诚宜有以奉其职，使四方后代知朝廷有直言骨鲠之臣，天子有不亻朁赏从谏如流之美。庶岩穴之士，闻而慕之，束带结发，愿进于阙下而伸其辞说，致吾君于尧舜，熙鸿号于无穷也。若《书》所谓，则大臣宰相之事，非阳子之所宜行也。且阳子之心将使君人者恶闻其过乎？是启之也。＂ 或曰：＂阳子之不求闻而人闻之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不变，何子过之深也？＂ 愈曰：＂自古圣人贤士皆非有求于闻、用也。闵其时之不平，人之不乂，得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也。孜孜矻矻，死而后已。故禹过家门不入，孔席不暇暖，而墨突不得黔。彼二圣一贤者，岂不知自安佚之为乐哉？诚畏天命而悲人穷也。夫天授人以贤圣才能，岂使自有余而已？诚欲以补其不足者也。耳目之于身也，耳司闻而目司见，听其是非，视其险易，然后身得安焉。圣贤者，时人之耳目也；时人者，圣贤之身也。且阳子之不贤，则将役于贤以奉其上矣。若果贤，则固畏天命而闵人穷也，恶得以自暇逸乎哉？＂ 或曰：＂吾闻君子不欲加诸人，而恶讦以为直者。若吾子之论，直则直矣，无乃伤于德而费于辞乎？好尽言以招人过，国武子之所以见杀于齐也，吾子其亦闻乎？＂ 愈曰：＂君子居其位，则思死其官；未得位，则思修其辞以明其道。我将以明道也，非以为直而加人也。且国武子不能得善人，而好尽言于乱国，是以见杀。《传》曰：‘惟善人能受尽言。’谓其闻而能改之也。子告我曰：阳子可以为有道之士也，今虽不能及已，阳子将不得为善人乎哉？＂ 【译文】 有人在我这里问谏议大夫阳城：＂他可以算是有道之士吗？他学问渊博见识广博，不用求教于人。按古人的道理行事，居住在晋地的偏远之处。晋地的百姓受到他德行的熏陶因此有几千人善良。有大臣听说了便举荐他，天子任命他为谏议大夫。人们都认为很光彩，阳子并没有喜色。待在这个位置上五年了，看他的德行如同还是在野一样。他岂是因富贵而偏移心志的人啊！＂ 韩愈我回答他道：＂这就是《易经》的柔顺的恒卦所说的长久不变它的德操对男人是坏事啊。怎么能算得上是有道之士哦？在《易经·蛊》的上九卦中说：‘不侍奉王侯，使自己的情操高尚’。《蹇》的六二卦就说：‘国家的臣子处境艰险，不是因为自己的原因，是为了国家和君主啊。’这也是因为在不同的时段境况，而所遵循的道德标准不同。象《蛊》的上九卦，处在无所作为的境地，却要致力于并非自己力所能及的高尚事业；象《蹇》的六二卦，处在国家臣子的位子，却将不理国事作为高尚的心志，那么冒进的祸患就会产生，对为官不作为的现象的讽刺就会很多。这样的样板可不能作为标准，而且其过错的遗害终久难以消除的。如今阳先生在职不算不久了，了解天下的得失不可能不熟悉了，天子待他不可谓不是厚爱有加了，而他却未曾有一句涉及朝政的话，看待朝政的得失，就好象越国的人看待秦国人的胖瘦，轻飘飘在他的心里没有一点喜忧的感受。问他的官职，就说是谏议大夫；问他的俸禄，就说：‘下大夫级别的薪俸’；问他的职责，就说：‘我不知道啊’。有道之士，原本是这样的吗？而且我还听说：有官职的人，不称其职就离开；有进言责任的人，进言而无作用就离开。今天的阳先生认为他自己进言了吗？该进言而不言语，与不用他的进言而不离开，没有一样是值得肯定的。阳先生是为了俸禄而出仕吧？古人有话说：‘为官不是因为 贫穷，而有的时候又是因为贫穷’，说的就是为了俸禄的官员。这种官员应当辞去尊贵的官职而呆在卑下的地位，离开富有处身贫穷，象那些守关打更的人一样就行了。孔子曾经做粮仓主管，曾经做六畜主管，都不敢耽误他的职守，必定说：‘统计停当了才算完啊’，必定说：‘牛羊生长好了才行啊’。象阳先生的俸禄，不是卑下和贫穷，这是非常明显的，却如此作为，他这样可以吗？＂ 有的人说：＂不，不是这样的。阳先生不讽谏皇帝的原因，是作为臣子不做揭示他的君主的过错来得到名望的行为，所以虽然有谏有议论，让人不得而知啊。《书经》说：‘你有好谋划好的策略，就进到里面告诉你的君主，你在外面夸奖君主，说：‘这么好的谋划这么好的策略，只有我的君主的德行才想得出来。’’阳先生的用心，也和这是一样的。＂ 韩愈我回应道：＂如果阳先生的用心是这样，更让我迷惑的了。进去讽谏君主，出来不让人知道的臣子，是大臣宰相的事情，不是阳先生适合做的事。阳先生本来以百姓的身份隐居在蒿草棚之下，皇上奖赏他的行为适宜，提拔他到这个职位。官职以谏作为名称，完全应该有行动来尽他的职守，让全国各地和后代知道朝廷有如鲠在喉不吐不快的直言的臣子，天子有不误赏、顺遂地听从讽谏的美德。那些山林隐居的人士，听了便羡慕他，绑好衣带扎起头发打扮整齐，愿意来到朝廷申述他们的见解，致使我们的皇帝成为尧舜一样的贤帝，英明名声流芳万古。如同《书经》所说的，那么大臣宰相的事，不是阳先生所适合去做的。而阳先生的`用心是要让君主讨厌听到自己的过错吧？是促使这种现象的发生啊。＂ 有的人说：＂阳先生的不求闻名而人们宣扬他，不求被任用而君主任用他，是不得已而起来的。他坚守他的原则不变，为什么您责备他这么严厉呢？＂ 韩愈我说：＂自古圣人贤士都没有有求于闻名、被任用。为当时的不平而忧患、为民众不得治理而忧患，按照他们的原则，是不敢独善其身，而一定要普救天下啊；勤劳不懈，到死才算结束。所以禹过家门不入，孔子来不及把座席坐暖又继续赶路游说列国，而墨子家烟囱都熏不黑长年累月奔波在外。这两为圣人一位贤士，岂会不知道自己的安逸是享乐吗？实在是敬畏上天寄托的责任同情百姓的困苦啊。上天授予某人贤能的才能，难道是使他自己优于旁人就完了吗？其实是要用他们补救这个世上的不足之处啊。耳目在身上的作用，耳朵是用来听而眼睛是用来看，听清楚那些是非，看清楚那些险和易，然后身体才得安宁啊。圣贤的人，就是那个时代的人们的耳目啊；那个时代的人们，就是圣贤的身体啊。而阳先生如果不贤能，就要受贤能的人役使来效力他的上级啊。如果他真的贤能，就本该敬畏天命而为人们的困苦忧愁，怎能好整以暇地自得安逸呢？＂ 有的人说：＂我听说君子不喜欢强加于人，而且不揭发别人的阴私指责别人的过失来表现自己的直率。象先生这样的言论，直率是够直率的，不是损伤自己的德行而且浪费唇舌吗？喜欢和盘托出揭示别人的过错，国武子之所以在齐国被杀，先生也听说了吧？＂ 韩愈我说：＂君子处在他的职位上，就想的是为他的职责而死；没有得到职位，就要想着说好他的言论来阐明他的道理。我是要阐明道理，不是来表现自己的直率而强加于人。而且国武子不能亲近获得善人的理解，只是喜欢在内乱的国家说出所有的言论，所以被杀。古书上说：‘只有善良的人能够接受所有的言论。’是说他们听了能够改正缺点。您告诉我说：‘阳先生可以算得上是有道之士。’现在虽然不能达到自己所认为的高度，阳先生难道不是一个善人吗？＂ 【解析】 这是一篇从当时政治出发，有的放矢的重要论文，评论的人是真人，事是真事。作者直言不讳地发表意见，表现了敢于面对现实，干预生活的勇气。而且后来的评论家都认为，本文所批评的谏议大夫阳城在此后三年，改变作风，伏阙上书，挟击奸臣，多少得力于韩愈这一击之功。可见本文是产生了积极的社会效果的。 本文中心思想是要求人们忠于职守，反对因循敷衍，无所事事。这些原则到今天还是适用的。区别在于，韩愈论述的出发点是封建名位观念，是忠于封建帝王的。 本文采用的结构2独具一帜，截然的四问四答，但又能紧密衔接，首尾呼应。并有驳有议，时开时阖，忽擒忽纵，从宽处带紧，又从逼紧处放宽。目的都在于促进阳子诤谏，而不是恶意的讥刺。这也是值得借鉴的。 （选自《唐宋八大家散文选·韩愈卷》，上海古籍出版社1998年版，有删节） 【注】①〔争（zhènɡ）臣〕也叫谏官。争，后作＂诤＂，规劝。②〔招（qiáo）〕公开揭发. 6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．行古人之道，居于晋之鄙 鄙：边远的地方 B．则冒进之患生，旷官之刺兴 旷：空旷 C．忽焉不加喜戚于其心 戚：忧愁 D．主上嘉其行谊，擢在此位 擢：提拔 【答案及解析】B（旷：荒废，耽误；这里指为官不作为。） 7．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．或问谏议大夫阳城于愈 赵尝五战于秦，二败而三胜 B．问其官，则曰谏议也 尔其无忘乃父之志 C．与不得其言而不去 举世非之而不加沮 D．夫阳子本以布衣隐于蓬蒿之下 摇其本以观其疏密 【答案及解析】C（A介词，向；介词，与。B代词，他的；语气副词，表祈使。C连词，均表转折， D介词，用，凭借；表目的连词，用以，来。） 8．※用＂/＂给文中画波浪线部分断句，正确的一项是 仕不为贫而有时乎为贫谓禄仕者也宜乎辞尊而居卑辞富而居贫若抱关击柝者可也 A．仕不为贫/而有时乎为贫/谓禄仕者也宜乎/辞尊而居卑/辞富而居贫/若抱关击柝者可也 B．仕不为贫而有时乎/为贫谓禄仕者也/宜乎辞尊而居卑/辞富而居贫若抱关/击柝者可也 C．仕不为贫/而有时乎为贫/谓禄仕者也/宜乎辞尊而居卑/辞富而居贫/若抱关击柝者可也 D．仕不为贫/而有时乎为贫/谓禄仕者也宜乎辞尊/而居卑辞富/而居贫若抱关/击柝者可也 【答案及解析】C（仕不为贫，而有时乎为贫，谓禄仕者也。宜乎辞尊而居卑，辞富而居贫，若抱关击柝者可也） 9．下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是 A．阳城学问渊博见多识广，德行高尚，可是他身为言官无一言及于政，可见阳城不顾百姓疾苦、朝政得失。 B．韩愈认为处在君王臣子的职位，却把不事君王的心志当作高尚，这种志向不当效法，而且造成的遗害难以消除。 C．韩愈认为阳城久居官位，天子待他厚爱有加，却未曾说过一句涉及朝政的话，因此对有人说他是有道之士持不同看法。 D．韩愈认为阳城既然被皇帝提拔，就应该有行动来尽他的职守，从而影响世人，使山林隐居的人士，愿意来到朝廷申述他们的见解。 【答案及解析】A（选文并没有说阳城不关心百姓疾苦。） 10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）人皆以为华，阳子不色喜。（3分） 译文： （2）恶为人臣招其君之过而以为名者。（3分） 译文： （3）※入则谏其君，出不使人知者，大臣宰相者之事，非阳子之所宜行也。（4分） 译文： 【参考答案】（1）人们都认为很荣耀，而阳先生却没有欣喜的表情。（3分，华、色各1分，整个句子准确通顺记1分）
小学一年级体育课教案范本投掷游戏教材说明这是一节小学一年级体育课（教学内容投掷游戏）设计理念教学目标1继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创想，主动参与活动的兴趣2通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领塑料纤维和橡胶教案课前自主复习1。我们常说的三大合成材料是。2。塑料的主要成分是。它是。按性能分为和。受热时开始软化，冷却后又变成固体，可反复加工，多次使用。如。只是在制造过程中受热时变软，可塑一定夏天小班教案设计一活动目标1感知了解夏天的主要特征。2知道如何适应夏季的天气，过一个健康快乐的。夏天。二活动准备1幼儿曾在散步和活动时观察过园内及附近夏季景色观察过夏季开放的花卉和班级自然角的植物负荆请罪的优秀教案设计一教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。2通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3学会阅读剧本。练习排演小小班开学第一天教案设计活动目标1感受开学第一天与同伴教师见面的快乐，能发现同伴和班级的境的变化。2能参与制订组名的讨论，自主选择喜爱的小组，知道一日活动的主要常规。活动准备布置好开展第一个主题所需要的环课文东方明珠优秀教案教学要求1。能正确流利有感情地朗读课文。2。巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。3。理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学准备生字卡片多媒体课件教学人有两个宝优秀教案设计教学要求1能正确流利地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。3让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成幼儿园托班体育活动找小动物教案设计活动目标1练习四散跑和听信号跑，感受和同伴一起游戏的快乐。2熟悉生活中常见的小兔小鸭小猫的名称和生活习性。3懂得一起游戏时不碰撞不拥挤。活动准备1小兔小鸭小猫图片各一幅，悬挂在户外小学植树节班会教案导语召开让植树节与环境保护主题班会，通过赞环境忧环境护环境等形式，激发学生爱环境的情感，并要求学生从我做起爱护环境，增强民族自豪感自信心。下面是小编为大家带来的关于小学植树节班会教自然教案设计之水的三态变化一教学目的1使学生知道霜是水蒸气遇到0以下的物体结成的冰晶水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。（能有条理地复述，会画图说明。）2培养学生的实验能力（学习设计霜的模拟实验）和高中生物水分代谢说课稿范文一说教材（一）教材的地位与作用ldquo水分代谢rdquo是高中生物第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分结构及植物根茎叶结构等内容联系非常紧密也为今后学习ldquo矿质代谢