最大的书说课稿范文

　　一 、说教材
　　这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以＂美丽、神奇的大自然＂的主题来整合课文，本课处于一个重要的教学地位上，是一篇讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本＂书＂的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了＂书＂中的＂字＂、＂画＂以及这本＂书＂的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
　　学习目标:
　　1、知识与技能；会认10个生字，会写12个生字。培养学生的＂语言表达能力，想像能力，表演能力。
　　2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
　　3、情感态度与价值观；激发学生探究自然知识的兴趣，培养学生团结合作的精神。
　　教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解＂书＂中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
　　课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板
　　二、说教法
　　新大纲提倡：＂努力建设开放而有活力的语文课程＂＂使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率＂所以本节课主要采用媒体演示、自主读书，合作学习、合作解疑的教学方法。
　　三、说学法
　　根据以上教学方法，学生可采用＂问一问，说一说，读一读＂的方法完成本节课的学习任务。＂问＂自己不懂的地方，＂说＂自己理解地内容，＂读＂文中＂川川＂和＂地质探究员＂的重点对话。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现＂以教师为主导，学生为主体，训练为主线＂的原则。
　　四、说教学过程
　　本课文安排了两个课时，第一课时：初读课文，学写生字。第二课时：朗读感悟，理解课文。这里我单说第二课时。
　　这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣＂读＂、＂悟＂二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
　　1.巧用多媒体激趣，初读感悟。
　　＂兴趣是求知获艺的先导。＂如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用多媒体播放化石和岩石的照片，学生边欣赏，老师一边引导和介绍。我相信学生都会被生动精彩的画面深深吸引了,他们情不自禁地就会翻开课文，这时师问：课题中的书为什么要加引号？课文中的叔叔是什么人？结合理解勘探队员。然后全班读课题，读准＂最＂、＂书＂二字。我因势利导让学生自读课文，提出自读要求，并让他们在喜欢的句子或不懂的地方分别作上记号，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。
　　2.巩固生字、生词的学习。
　　新课标提倡＂自主、合作、探究＂的合作方式，而且经过三个学期的生字学习，他们都掌握了生字的识记方法。我还注意引导学生理解＂雨痕＂＂波痕＂和＂刨根问底＂等重点词语。
　　3.巧用多媒体导学，整体感悟。
　　低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用小组自读解疑  分角色  师生分角色等朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象从而解决本节课的重点和难点。