小学语文课程说勤奋说课稿

　　一、 说教材：
　　《说勤奋》是一篇说明文,通过古今两个具体事例,告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献.本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是基础较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深刻，更能令人信服。
　　二、 说教法学法：
　　1、自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说,理解不存在什么问题,内容深入浅出,没有什么孩子理解的难点.有的＂学生甚至不太感兴趣,所以应该让学生主动，积极地学。
　　2、采用变序法课文围绕＂勤奋＂，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但如果按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点。
　　3、中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓＂提领一顿，百毛皆顺。＂
　　4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求：＂能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把＂联系上下文理解词义，抓住关键词体会含义，有感情的朗读＂做为本节课的学习方法。
　　三、说教学目标:
　　1,能有感情地朗读课文.
　　2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,从小养成勤奋的习惯,长大了对人民,对社会作出应有的贡献.
　　四、说教学重点,难点:
　　重点:懂得＂司马光＂＂童第周＂之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦,勤奋.
　　难点:懂得勤奋是通往理想境界的桥梁.
　　五、说教学准备：
　　1、收集古今中外成功人士的事例。
　　2、多媒体课件。（名人名言）等
　　六、说教学过程:
　　（一）、直奔中心，知勤奋。
　　1、通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？
　　（精练导入，明确中心。）
　　（二）、合作探究，解勤奋。
　　1、认真读一读第2、3小节.
　　2、比较司马光和童第周的事例， 找找他们有哪些相同点和不同点。（用笔在旁边圈圈画画。）
　　3、合作完成表格：
　　司马光 童第周
　　相同点 成功了    很勤奋
　　不同点天资聪明，古代的 基础差，起步晚
　　4、研读关键词句，体会勤奋是通向成功的桥梁。
　　（1）小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
　　（2）为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫＂警枕＂。
　　（通过对关键词语＂一遍又一遍＂、＂滚瓜烂熟＂等的理解，体会司马光的惜时、读书次数多，然后感情朗读，通过读好关键词句来体会司马光的勤奋。）
　　（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
　　（4）他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
　　（抓住＂毫不气馁＂、＂奋起直追＂等词语，体会童第周的勤奋。）
　　（三）、回归勤奋，课后拓展。
　　1、出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。——发明家爱迪生
　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——数学家华罗庚
　　2、理解：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
　　（名言小结，让学生朗读体会，联系课文内容，懂得不管是天资过人，还是基础差，通过勤奋，能使聪明的人成长，能能使基础差的人成为可用之才。并理解难句。）
　　3、练习深入体会中心。学了这篇课文，我想对司马光说（   ），想对童第周说（   ），想对自己说（   ）。
　　七、说板书设计：
　　13、说勤奋
　　司马光（天资聪明）   编成《资治通鉴》
　　勤奋是通往理想境界的桥梁
　　童第周（起步晚、基础差）  完成蛙卵剥离手术