掌声精品教案

　　一、学习目标
　　1、会认10个生字，会写2个生字，正确读写掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　二、过程与方法
　　通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。
　　三、情感、态度与价值观
　　培养学生团结同学，关爱他人的感情。
　　四、教学重、难点
　　1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
　　2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
　　五、教具准备
　　1、歌曲《掌声响起》
　　2、课件
　　六、教学过程
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　　（一）、揭题板书
　　这节课我们来学习一篇感人至深的故事。（板书课题）
　　（二）、初读课文，感知英子
　　1、自由读故事，注意读准字音，难读的字多读几遍，努力把句子读通通，并想一想英子是个怎样的女孩？
　　刚才同学们读得非常认真，相信你们一定会有很大的收获，这些绳子词语你会读了吗？
　　2、认读字词，重点指导读好落、调
　　3、小小拦路虎都被你们打败了，真棒！通过刚才的朗读，英子给你留下了怎样的印象？
　　（三）、掌声前后初比较，品味掌声送友善
　　1（出示第一节）：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课了，她又总是最后一个离开。
　　（1）你从这段话中感受到英子是个怎样的女孩呢？
　　你是从那些词感受到的？（随机板书：孤单、自卑、忧郁、可怜）
　　（2）这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗？
　　你是从那个次感受到的？（总是）指读句子
　　这真是个孤单、自卑、忧郁的小姑娘，让我们一起来读读这两句话。
　　（3）是什么使英子这样自卑？
　　这场可怕的疾病给英子留下了什么？
　　这场可怕的。灾难让英子失去了什么？
　　2、在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？（活泼、开朗、自信）
　　小结：是啊，我们都希望英子后来，英子真的变了。
　　3、读第小节
　　、自由读，那哪些句子最让你感到高兴、让你激动？
　　、交流板书
　　师：此时的英子是多么快乐，谁愿意和她一起分享快乐呢？（指读、齐读）
　　（四）、掌声前后再比较，体悟掌声传友善
　　师：一个文静、的小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢？掌声
　　1课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的？
　　请同学们仔细地读读、自然段，便读边划出有关句子。
　　2交流
　　课文中几次写到掌声？指名说（出示句子）让我们一起来感受这两次掌声。
　　（1）第一次掌声是在什么情况下响起的呢？
　　（2）出示：就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。
　　就在小英刚刚站定地那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：
　　（3）我们的掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：
　　（4）引出：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
　　什么是犹豫？英子为什么犹豫？她在想什么？
　　眼圈红红的说明她快要哭了，但是她哭出来了吗？可见她又是多么的坚强
　　（5）指导朗读。
　　就在这时候，掌声响起来了。（齐读第一次掌声）
　　这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来？（指读齐读）
　　2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？
　　（1）出示句子：故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。
　　这掌声又代表着什么？（鼓励、表扬、尊重）
　　（2）此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢？（生畅谈）
　　英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。
　　4、出示两个一摇一晃的句子
　　（1）刚才是一摇一晃地来，现在是一摇一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还像刚才一样吗？
　　（2）你能用你的朗读区别他们的不同吗？
　　5、一个文静的变成了一个开朗的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵热烈的掌声！
　　齐读两次掌声
　　6、此时此刻，你觉得这掌声还仅仅是掌声吗？出示：掌声就是（）。
　　正是这包含鼓励的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。这掌声其实就是一种爱（板画心形）
　　7、指导书写鼓励
　　四、掌声激荡，真情流露悟真谛
　　1、同学们，课文学到这里，你觉得这掌声就是什么？指名说，板书
　　2、齐读由学生合作完成的掌声就是的小诗。
　　3、是啊，掌声就是爱，爱就在生活里，爱就在细节里，懂得爱的人才会给予爱，也会有收获，希望你就是这样的人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。
　　4、歌曲《掌声响起来》。