修鞋姑娘教学设计

　　教学目标：
　　1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、朴实、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
　　3、联系生活实际，感受真诚在我们生活的重要性。
　　教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　上节课我们认识了一个朴实而又真诚的地方，感受到人与人之间信任与被信任的喜悦。这节课我们去认识一个人mdash；mdash；修鞋姑娘。
　　二、检查预习。
　　1、理解ldquo；绱rdquo；与ldquo；钉rdquo；
　　2、读准句子：（1）吧吧吧，三个钉子钉进去。
　　（2）不用绱，钉几个钉子就行了。
　　3、整体感知，概括全文主要内容。
　　三、重点感悟，渗透学法。
　　1、创设情景，通过外貌描写，初识修鞋姑娘的形象。
　　2、认真阅读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，体会姑娘是怎样的一个人。并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。
　　3、教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
　　句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：ldquo；不用绱，钉几个钉子就行了。rdquo；引导学生抓住ldquo；坦然、自信rdquo；体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
　　句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：ldquo；这下你该放心了吧？rdquo；引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
　　句子3：她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：ldquo；这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。rdquo；说着，刺啦刺啦地绱起来。
　　句子4：她说：ldquo；你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。rdquo；说着，就把我的鞋脱下去绱起来。引导学生在反复朗读的基础上，理解姑娘的内心想法，体会姑娘的思想品质。
　　四、自由读ldquo；我rdquo；和姑娘的对话，把自己的理解和体会读出来。
　　1、学生展示读，进一步理解姑娘善良、真诚的品质。
　　2、学生小组合作读，练习分角色朗读。
　　3、师生转换角色，去掉提示语朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。
　　五、深化感情，联系生活。
　　1、小组探究ldquo；我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？rdquo；引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
　　2、指导朗读ldquo；修鞋姑娘，你在哪儿？rdquo；教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。
　　3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？
　　4、实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤信任、呼唤真诚，再读ldquo；修鞋姑娘，你在哪儿？rdquo；
　　六、读写结合。
　　工夫不负有心人，我终于找到了修鞋姑娘hellip；hellip；