教学内容
　　1.关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心， 而且被对称中心所平分.
　　2.关于中心对称的两个图形是全等图形.
　　教学目标
　　理解关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分;理解关于中心对称的两个图形是全等图形;掌握这两个性质的`运用.
　　复习中心对称的基本概念(中心对称、对称中心，关于中心的对称点)，提出问题，让学生分组讨论解决问题，老师引导总结中心对称的基本性质.
　　重难点、关键
　　1.重点：中心对称的两条基本性质及其运用.
　　2.难点与关键：让学生合作讨论，得出中心对称的两条基本性质.
　　教学过程
　　一、复习引入
　　(老师口问，学生口答)
　　1.什么叫中心对称?什么叫对称中心?
　　2.什么叫关于中心的对称点?
　　3.请同学随便画一三角形，以三角形一顶点为对称中心， 画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形，并分组讨论能得到什么结论.

自然教案教后感意外的收获意外的收获本节课的实验活动主要内容是鉴别纺织品纤维的主要特点。常见的方法是用火烧后眼看鼻闻手摸，看就是看灰烬闻就是闻气味摸就是摸灰烬。这也是最常用来鉴别天然纤维和化学纤维的方法。可第二册23植物的光合作用第三节植物的光合作用植物的光合作用是植物重要的生理功能，本节内容是本章的重点。本教材都是从实验入手来讲解光合作用的原料产物条件场所的。在此基础上，归纳出光合作用的概念和实质，光合作22植物对无机盐的吸收第二节植物对无机盐的吸收教材分析根对无机盐的吸收是根的主要功能之一。本节教材通过演示实验，证明植物生活需要无机盐，若缺乏，会出现相应的症状，含氮磷钾的无机盐对植物生活尤为重要。最后21植物对水的吸收和散失（2课时）第二章植物的营养第一节植物对水的吸收和散失教材分析植物的营养离不开根吸收来的水分。本节教材先由实验引入，提出植物生活需要水，吸收水分的器官是根，具体吸水区域是根尖的根毛区。再用实验16动物和人体的构成第六节动物和人体的构成教材分析本节教材内容按照由微观至宏观，由简单到复杂的原则编排。先介绍构成人体和动物体的组织器官系统的概念，再介绍人体和动物体的形态结构，使学生对人体各器官的布第二册15植物体的构成第五节植物体的构成教材分析在学生学习了细胞细胞的分裂和生长以后，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的第二册14真菌（2课时）第四节真菌教材分析前面已学过了细胞单细胞的动植物和细菌，本节要学习的是在生活和生产活动中经常碰到，人们经常利用或避免，既有单细胞又有多细胞的真菌。真菌既有像动植物的一面（属真核生物高三地理海水资源的开发利用学案分析1。教材和教法分析从结构层面上看，本节是在学生理解化学基本概念元素知识的基础上，学习如何从海水中提取人类生存发展所需物质，同时为选修四学习氯碱工业作铺垫，起到承上启下的作用。从知识2。2城市地域功能分区2。2城市地域功能分区导入复习提问城市在区域中的作用有哪些？它的主要职能是什么？区域的管理中心服务中心经济的增长中心以非农业的生产活动为主在城市当中为什么往往把一些同类活动集中在一高三地理多变的天气学案分析一说教材二使用flash的设计思路三设计特点四导入新课五新课讲授一说教材我从以下四方面进行说明（一）本节课在教材中的地位作用。生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学高中地理教案第八章教学目标1通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。2通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。3通过填图使学生掌握我国主要粮棉油糖等基地的分布。