教学目标： 1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。 2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。 3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。 5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。 教学时间： 4课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 同总目标1、2。 教学过程： (一)温故知新中的句子训练： 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。 (1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同) (2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号; ②部分词语不同; ③朗读时的语气不同; ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。 (3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子，尝试改写。 (1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字，不写错别字。) (2)学生改写，教师巡视。 (3)指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。 (二)温故知新中的拓展与交流： 1、指名朗读导语。 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容? 3、根据学生的发言进行梳理： (1)读了什么?(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以) (2)读后产生了哪些问题? (3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗? (1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料; (2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中; (3)培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案; (4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。 6、学生当堂写作，教师巡视。 7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。 8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬) (三)布置作业： 1、陈述句、反问句互换的补充练习。如： (1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢? (2)时间如此宝贵，我们要珍惜它。 2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。 第二课时 教学目标： 同总目标3。 教学过程： 课前准备： 提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。 (一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。 (二)准备发言： 1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。 2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。 (三)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。 1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。 2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。 3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。 (四)布置作业： 1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。 2、预习阅读平台。 板书设计： 介绍一种动物 内容： 要求： 1、外貌体态说者听者 2、生活习性 (1)内容准确，观点正确 ①认真倾听，不打断别人 3、生存环境 (2)说话连贯，有条理 ②善于发现别人的优点 (3)语气、语调适当 ③能大胆提出自己不同的意见 (4)动作、声音模拟准确 第三课时 教学目标： 同总目标4。 教学过程： 课前准备： 课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。 (一)引入： 同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容，却由几则日记共同组成) (二)明确什么是连续观察日记： 这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。 (三)阅读内容，明确写法特点： 1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。 师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。 2、默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。 3、学生交流自己的收获。 (1)先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。 (2)全班进行交流。 ①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的`语句。 ②认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。 ③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。 ④热爱生活，喜欢小动物。 ⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。 4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。 (四)小结： 1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗? 如：培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。 2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能! (五)布置作业： 完善自己的观察记录，准备习作。 第四课时 教学目标： 同总目标5。 教学过程： 课前准备： 放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。 观察记录表：(在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。) 观察时间观察重点详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示 (一)引入： 今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗?(板书) (二)指导审题： 1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记? 2、默读题目，画一画：你还知道了什么?想提示同学们哪些地方? (1)写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。 (2)要记录事物变化的情况。 (三)回顾《螳螂的启示》，明确写法： 1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么? 2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。 (四)习作讨论平台： 1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。 2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化? 3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。 4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。 师小结：变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。 5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。 第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察; 第二个同学选择了日记的写作内容; 第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。 6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗?先进行小组交流，再作全班交流。 提示：写法方面、格式方面、内容方面，如：描写细致，获得了启示等。 (五)学生先试写一则，教师巡视。 (六)讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。 (七)布置作业：写连续观察日记。