小学六年级语文月光曲说课稿

　　小学六年级语文《月光曲》说课稿1
　　一。说教学理念
　　《语文课程标准》强调指出：＂学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式。＂为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自己去想，去说，去做。教师引导鼓励自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与，相互合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师＂教＂向学生＂学＂转移。
　　《语文课程标准》又规定，五年级的学生要能＂在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法＂。教师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文
　　二。说教材
　　1。教材简析
　　《月光曲》是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用联想，对话描写等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传说，美景，深情于一体。
　　第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
　　第二段（第1—10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
　　课文可以分为两段。
　　2。教学目标
　　《语文课程标准》规定，五，六年级的学生要能＂在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法＂。根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，《月光曲》一课教学的总目标制定如下：
　　学会7个生字，理解14个词语的意思，能用＂格外，仿佛＂造句。
　　进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
　　会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
　　通过朗读，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
　　3。教学重难点
　　本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
　　4。课时安排
　　本课计划3课时完成。
　　第一课时教学内容是：初读课文，学习生字词，初步理解课文内容。
　　第二课时教学内容是：按课后练习2中的（1）（2）小题问题研读课文2—7自然段。学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话 。
　　第三课时教学内容是：根据课后练习2中的第（3）小题研读课文第8—10自然段。学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵。
　　三。说教法学法
　　课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的.对象，学生正下通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。从这一点出发，本节课教法的知道思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。整节课的教法设计体现了＂以训练为主的教学基本模式＂，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使＂精讲，善导，激情，引思＂八字贯穿各个教学环节。
　　本节课使用的教学方法如下：
　　1。情境法——激发学习兴趣，热情参与。
　　2。提问法——逐步引导，逐步深入。
　　3。讨论法——积极参与，得出结论。
　　4。练习法——感悟课文，体会内涵。
　　四。说教学流程
　　教学活动是师生的＂双边＂活动，为了体现＂教师为主导，学生为主体，目标为中心，提问为主线＂这一原则，以达到培养学生多方面能力，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的。
　　1。创设情境，导入新课
　　这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力。
　　2。解决生字词并整体感知课文
　　（1）我给学生提出边听朗读录音边找出你认为难读难懂的生字词的要求，学生有目的地听朗读录音，通过声情并茂的录音朗读，学生入情入境。
　　（2）通过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语。
　　（3）鼓励学生快速浏览课文，四人一小组讨论如何给课文分段并归纳段意。我又在学生归纳的基础上进行总结。
　　这个环节，通过学生自己提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。让学生了解了课文内容，为下一个环节突破重难点做准备。
　　3。细读课文，理解教材
　　（1）理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2—7自然段。
　　为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲
　　贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首
　　贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
　　在这一环节，我重点训练学生的语言表达能力和朗读能力。学生在朗读中体会，在体会中朗读。
　　（2）让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分。
　　这个环节让学生感受到了《月光曲》表现出的意境是多么的美妙。学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情。学生也更好地了解了的思想感情。
　　（3）引导学生理解第10自然段中＂陶醉＂，＂飞奔＂各是什么意思，用在这里有什么好处。
　　3）贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的
　　这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练。
　　4。归纳总结
　　（1）鼓励学生借助课题归纳课文主要内容。
　　（2）让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。
　　这个环节使学生从感性认识上升到理性认识。培养了学生分析问题，解决问题的能力。
　　5。巩固练习
　　（1）全班齐读第9自然段并尝试背诵。
　　这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对的理解，提高了学生的诵读能力。
　　6。布置作业
　　（1）完成生字词的抄写。
　　（2）背诵课文第9自然段。
　　（3）完成与本课有关的课堂练习和同步练习。小学六年级语文《月光曲》说课稿2
　　一、 音乐导入，揭示课题。
　　在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲《月光曲》，让学生感受这是一首什么样子的曲子，并引导学生说出文章的课题《月光曲》。
　　说出文章题目后，会对学生说，看到题目后，你们会有什么样的想法与问题呢？
　　然后问学生文章的作者是谁，让学生自己介绍作者，教师对不足的地方进行补充，指导学生掌握重要的地方。
　　播放月光曲是让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学生学习的兴趣，并引入《月光曲》的意境中。
　　二、 初读课文，引导学生自学文章的字词，指导学生读准词语。
　　因为上一环节、提出看到题目后有什么感想的基础，因此在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词。学会生字后，我会找学生起来读课文，在读完课文后，指出刚才学生读错或不准的字和字词，引导学生读准这些字词，并理解个别字词。
　　字词教学是阅读的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师进行个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担。
　　三、 再次通读文章，理解文章大意。
　　在学生掌握字词后，通读文章，并让学生小组讨论研究文章的大意。
　　通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的兴趣，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民同情的思想感情。
　　四、分角色朗读文章，让学生感受文章的思想感情，体会《月光曲》的情境。
　　让学生再次带着看到题目后的问题继续读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想，按照故事发展的顺序进行分析课文，朗读课文体会课文，并着重分析《月光曲》的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习作者运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要采取让学生自问自答的方式来完成。
　　在读课文时，我会伴着音乐，让学生陶醉于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民同情，体会《月光曲》的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际，帮助学生顺利地理清文章脉络。
　　五、 配乐、分角色朗读第九自然段，达到会背诵的目的。
　　通过多次朗读训练，培养学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培养思维的严密性，分角色朗读为下一步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学目标之一，又突破难点，让学生提问题、回答问题，培养学生质疑难的习惯和解决问题能力。
　　文章多处运用＂读＂来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本，立足文本，超越文本。
　　六、 根据目标，设计作业。
　　1、熟读课文，背诵第九自然段。
　　2、，对肖邦《夜曲》的描写。
　　要求：1）运用＂实写＂与＂联想＂的写作方法；
　　2) 用一段简短的文字来写。
　　板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟画面。
　　板书设计:
　　26 月光曲
　　茵 蜡 陌 盲
　　键 粼 霎 录
　　三幅画面：月亮升起——轻幽、舒缓
　　月亮升高——渐速、有力
　　月亮照耀——高昂、激荡