教学目标：
　　1熟读故事，了解故事的主要内容，了解胸有成竹这个成语的出处。
　　2能熟练地复述故事。
　　3能结合最后一自然段，理解胸有成竹这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
　　教学重点：理解成语的意思并正确地运用。
　　教学难点：能正确地运用胸有成竹。
　　教学设计：
　　一、激情导入
　　1让学生讲成语故事。
　　小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？
　　2师小结并导入。
　　小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
　　二、初读成语故事
　　1学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
　　2小组交流：
　　读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？
　　3班上交流，并让学生复述这个成语故事。
　　三、再读成语故事，理解它的内涵
　　1让学生默读成语故事，边读边思考：
　　文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
　　从哪些地方能看出他画的竹子生动传神？
　　你能理解胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？
　　2小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
　　3班上交流，师相机引导。
　　文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？
　　（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）
　　从哪些地方能看出他画的竹子生动传神？
　　（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）
　　你能理解胸有成竹这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？
　　（最后一段）
　　引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
　　引导学生说出胸有成竹的意思。
　　（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）
　　四、拓展运用。
　　1过渡：刚才同学们理解了胸有成竹这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
　　2结合生活实际，理解胸有成竹的意思。
　　师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。
　　学生举例，进一步体会胸有成竹的意思。
　　五、作业：
　　1让学生用这个成语说12句话。
　　2课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

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