Entertainmentampnbspandampnbsp

　　unit6entertainmentandfriendship
　　topic1iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　sectiona
　　themainactivitiesare1aand1b。本课重点活动是1a和1b。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。mastersomenewphrases：
　　wouldrather。。。than。。。，fallinlove（withsb。）
　　2。learnwouldratherthan
　　iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　3。reviewthesentencepatternsinwhichv。ingusedasobject。
　　（1）inmysparetime，ienjoywatchingtv，especiallyquizshowsfromwhichicanlearnalot。
　　（2）i’mtiredofwatchingthoseshows。
　　（3）ilikewatchingsoccergamesbest。
　　4。learnhowtotalkabouttvprograms。
　　5。broadenthestudents’horizons。
　　。teachingaids教具
　　录音机李瑞英、王小丫、刘纯燕等一些节目主持人的图片一副象棋《泰坦尼克号》主题曲磁带小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：15分钟）
　　复习上一单元的功能话题与本课相关内容。再由图片导入新词并介绍电视节目名称。
　　1。（简要复习，导入新学内容，激活学生的思维，让学生进入英语学习状态。）
　　t：nicetoseeyouagain。
　　ss：nicetoseeyou，too。
　　t：couldyoutellmewhatyouusuallydoinyoursparetime？
　　s1：ilikewatchingtv。
　　s2：ilikereadingbooks。
　　t：whatkindofbookswouldyouliketoread？
　　s2：humorousstorybooksandhistorybooks。
　　t：youareallgreat。indeed，readingisagoodhabit。andalsosomestudentslikeplayingchinesechess。
　　（鼓励学生开展健康、合理的课外活动，建立和谐民主的师生关系。）
　　t：therearesomanystudentswhoenjoyplayingchinesechess。whoisthebestplayerinourclass？
　　ss：s3。
　　t：s3，couldyouteachushowtoplaychinesechessafterclassinyoursparetime？
　　s3：ofcourse。
　　t：thankyou。thisisasetofchinesechess。nowitbelongstoyou。
　　（教师张贴李瑞英、王小丫、刘纯燕的图片在黑板旁。）
　　t：somepeoplelikeplayingchinesechessandsomepeoplelikewatchingtv。look，therearesomepicturesontheblackboard。couldyoutellmewhotheyare？
　　ss：theyareliruiying，wangxiaoyaandliuchunyan。
　　t：doyouknowwhatprogramstheyhost？
　　ss：liruiyinghostscctvnews。liuchunyanhostschildren’sprograms。
　　t：thisiswangxiaoya。sheisusuallyinchargeofquizshows。
　　（导入新短语并板书画线部分解释其意义及用法，领读。）
　　quizshows
　　t：howmanytvprogramsdoyouknow？
　　（开展心脑风暴活动，让学生尽量多说出一些电视节目名称。）
　　s4：tvplays，cctvnews，sportsshows。。。
　　t：s4，doyouknowanythingelse？
　　s4：cartoon，entertainmentshows。。。
　　（板书电视节目名称，引出需理解生词entertainment。）
　　t：great！howwonderful！therearesomanyprograms。butwhichoneisyourfavorite，tvplays，cartoonorquizshows？
　　s5：ilikewatchingtvplaysbetterthanquizshows。
　　t：isee。s5saysheshewouldratherwatchtvplaysthanquizshows。whataboutyou，s6？
　　s6：iwouldratherwatchcctvnews。butidon’tlikesportsshows。
　　t：s6saysheshelikeswatchingcctvnews。butheshewouldrathernotwatchsportsshows。howaboutyou，s7？
　　s7：iwouldrathernotwatchtv。ilikesurfingtheinternet。
　　t：s7saysheshewouldrathersurftheinternetthanwatchtv。
　　（板书本课中出现的重难点句式，让学生弄清其句式结构，为下一步教学活动扫除障碍。）
　　heshewouldratherwatchtvplaysthanquizshows。wouldratherdosth。thansth。
　　heshewouldrathernotwatchsportsshows。wouldrathernotdosth。
　　heshewouldrathersurftheinternetthanwatchtv。wouldratherdosth。thandosth。
　　2。（让学生结对讨论各自喜欢的电视节目，并说明原因。）
　　t：we’vediscussedsometvprograms。now，let’sdiscusswhatprogramsyouwouldliketowatch。you’dbettergiveyourreasons。workinpairs。let’sbegin！
　　（让学生进行结对练习。）
　　t：now，stophere。s8ands9，pleaseshowusyourjob。
　　（表演对话。）
　　s8：whichprogramdoyouprefer，tvplaysorsportsshows？
　　s9：iwouldratherwatchtvplaysthansportsshowsbecausetvplaysaremoreinteresting。
　　howaboutyou？
　　s8：iwouldratherwatchnewsreportsbecauseicanlearnalotofthingsathomeandabroadfromit。
　　t：whatdoyouthinkoftheirjob？
　　ss：good！
　　steppresentation第二步呈现（时间：10分钟）
　　呈现1a，通过回答问题加深对1a内容的理解。
　　1。（呈现1a。）
　　t：we’vetalkedmuchabouttvprogramsandourpreference。now，let’slearnwhatkangkangandhisfriendsliketowatch。listentothetapeandanswerthefollowingquestions：
　　（出示小黑板，让学生根据问题听对话然后回答问题。）
　　（1）whatdoesmichaelwantkangkangtodo？
　　（2）whydoesmarialikewatchingtvshows？
　　（3）whatdomichaelandkangkangthinkofwatchingquizshows？
　　t：nowlistentothetapecarefully！
　　（播放录音磁带。）
　　t：couldyouanswerthequestionsontheblackboard？anyvolunteers？
　　ok，s1，please！question1。
　　s1：michaelwantskangkangtoteachhimtoplaychinesechess。
　　t：great。s2，pleaseanswerquestion2。
　　s2：becauseshethinkstvshowsarewonderfulandshecanlearnalotfromthem。
　　t：youarewonderful！s3，couldyougivetheanswertoquestion3？
　　s3：ok。theythinkquizshowsareveryboring。theydon’tlikequizshows。
　　t：verygood。
　　（让学生读1a，根据所提问题进一步理解对话内容。）
　　t：now，let’sturnto1aonpage25andreadthroughthedialog。
　　（2分钟后）
　　t：finished？
　　ss：yes。
　　t：s4，couldyoutellmehowmariaandmichaelexpresstheirpreference？
　　s4：marialikeswatchingtv，especiallyquizshows，butmichaelwouldratherwatchsportsshows。
　　2。（复习动名词作宾语的用法，让学生找出动名词作宾语的句子然后进行适当操练。）
　　t：let’sgoovertheusageofgerund（v。ing）asanobject。pleasefindoutthesentenceswithgerunds。goahead，please！
　　（1）ienjoywatchingtv，
　　（2）i’mtiredofwatchingthoseshows。
　　（3）ilikewatchingsoccergamesbest。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：8分钟）
　　以表演形式巩固1a。学习1b并巩固句型wouldratherdosth。thansth。。
　　1。（分角色朗读1a并表演。教师可给予适当的帮助。）
　　t：nowlet’sactitoutinroles。s1ismichael，s2iskangkang，s3ismariaands4isjane。
　　（表演对话。）
　　t：good。thenextgroupcanmakesomechangesaccordingtoyourownideas。
　　（根据情况，安排23组学生练习。）
　　2。（把1b中的图片全部展示。也可利用前面板书的电视节目名称，用wouldratherthan句型让学生谈论电视节目。）
　　t：talkaboutthetvprogramsthatyouprefer，usingwouldratherdosth。thansth。
　　3。（让学生用wouldrather。。。than。。。句式造句，巩固并加深新句式的用法。）
　　t：pleaseexpressyourpreferenceonebyoneassoonaspossibleaccordingto1b。let’sseewhichgroupisthewinner。
　　（步骤：
　　（1）把全班学生分成5组，每个小组各派一个监督员到其他组监督。
　　（2）每组成员均要依次表述各自喜好，要求内容不得重复出现。
　　（3）最先完成者为胜方。）
　　step4practice第四步练习（时间：5分钟）
　　学生独立完成1c。
　　1。（利用图片或歌曲导入1c。）
　　t：iamverypleasedwithyourjob。maybeyouwatchtveveryday。ifishowyouapictureor
　　asong，canyougivesomedescriptionsofit？let’shaveatry。listentothesongandtellussomethingaboutit。
　　（播放歌曲myheartwillgoon的一小段。）
　　t：whatdoyouthinkofitwhenyouhearthesong？
　　ss：verybeautiful。thisisasongofafilmcalledtitanic。
　　t：yes，youareright。look，herearesomepicturesfromcctv6andsomedescriptions。
　　2。（让学生独立完成1c，培养学生独立思考问题的能力和科学的思维联想能力。）
　　t：pleasematchthepicturesandtheirdescriptionsonpage126。finishthispartinoneminute。
　　（一分钟后）
　　t：finished？s1，couldyougivetheorderofthedescriptions？
　　s1：yes。itis2，5，1，6，4，3。
　　t：pleasereadthedescriptionsforus。youcanusethepictureshowsdescribesincludes。。。
　　example：
　　picture1showsusthefuture。understand？
　　s1：isee。
　　picture1showsusthefuture。
　　picture2showsamanandawomanfallinlove。
　　picture3includesastoryofgoodpeopleagainstbadpeople。
　　picture4describesthereallivesofpeopleinthepast。
　　picture5makesuslaugh。it’sacomedy。
　　picture6showscartoonsormodelsofpeopleandanimalsseemtomove。
　　t：doyouagreewithhim？
　　ss：yes，ido。
　　3。（进入课文2，听力练习。）
　　t：katelikeswatchingmovies。now，let’slearnwhatshedidlastnightandwhatthemoviewasabout。atfirst，let’slookthroughtheexercisesonpage26。
　　（先让学生预览问题，提高预测能力。）
　　t：listentothetapeandthenchoosethecorrectanswers。
　　（播放听力材料，听完两遍后核对答案。）
　　教师板书2中涉及的需掌握词组：fallinlove（withsb。）
　　fallinlove（withsb。）
　　t：finished？ok。s2，pleasegiveyouranswers。
　　s2：allright。。。
　　t：you’vedoneagoodjob。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：7分钟）
　　学生分组投票选出最受欢迎的三个节目。
　　1。（把学生按10人一组分成几个小组，共同交流他们喜欢的电视节目，并向大家推荐自己认为值得看的一些栏目。然后集合起来投票选出最受欢迎的三个节目，最后各组选派一个代表汇报评选结果，并阐述其理由。）
　　t：maybeeveryonehashisherownfavoritetvprogram，butwhichprogramisthemostpopularone？whydoyouthinkitisworthwatching？pleasespeakoutyourfavoriteprogramandgiveyourreasons。atlastwewillvoteforthethreemostpopularprogramsandreporttotheclass。
　　2。homework
　　写一篇详细描述你看过的一部印象深刻的电视剧的短文。可从下列方面阐述：
　　（1）电视剧的名称及导演（director）。
　　（2）电视剧的主要演员（characters）。
　　（3）该剧的主要故事情节（plot）。
　　（4）给你印象最深的画面。
　　（5）对该电视剧的总体评价。
　　字数：100120之间
　　板书设计：
　　iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　sectiona
　　quizshowwouldratherthan
　　entertainmentwouldrathernotdosth。
　　comedy
　　fallinlove（withsb。）
　　sectionb
　　themainactivitiesare1aand2。本课重点活动是1a和2。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。mastersomenewwordsandphrase：
　　voice，fair，upon，onceuponatime，sudden，shoulder
　　2。learnhowtodescribeone’sownstarsignandcharacteristics。
　　（1）iwasbornonjuly12th。somystarsigniscancer。
　　（2）cancersarekindandalwaysreadytohelpothers。
　　3。knowaboutthe12starsignsandsomestoriesaboutthem。
　　4。learntodevelopgoodcharacteristicsandassessoneselfandotherscorrectly。
　　。teachingaids教具
　　录音机天蝎座和巨蟹座的动物标志图片星座与性格调查表写有12星座名称和日期的小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：15分钟）
　　检查作业，学习新词汇。
　　1。（检查上节课布置的作业，组织学生互评，教师选取其中几份予以表扬。）
　　t：hello！boysandgirls！let’sbeginourclass。firstofall，letmecheckyourhomework，ok？didyouhaveanyproblemswithyourhomework？
　　s1：no。
　　s2：alittle。
　　t：pleaseexchangeyourhomeworkwithyourpartner，checkitforeachother，andthenshowmesomegoodexamples，please。
　　（学生开始互评，教师了解情况。）
　　t：herearesomeexamples。theyares3’s，s4’sands5’s。s3，pleasereadyourpassagealoud。ok？
　　s3：ok
　　t：goodjob！ofcourse，therearesomecommonproblemsinyourexercises。forexample，。。。
　　2。（导入新课词汇。）
　　t：althoughyou’reagirl。couldyoutellmehowoldyouare？
　　g1：iamthirteen。
　　g2：iamtheoldestone。iamfifteen。
　　t：g3，couldyoutellmewhenyourbirthdayis？
　　g3：mybirthdayis。。。
　　t：ok。theniknowyourstarsign。yourstarsignis。。。
　　（导入并板书新单词。）
　　t：whatdoesstarsignmean？forexample，ifyouarebornbetweenoct。23andnov。21，yourstarsignisscorpio。understand？
　　（板书新词）
　　（教师一边讲述，一边拿出蝎子的图片向学生展示。）
　　ss：yes，isee。mystarsignisalsoscorpio。
　　t：doyouknowscorpioisrelatedtohunter？ahunterisapersonwhokillswildanimals。ifyouarebornbetweenjune22andjuly22，yourstarsigniscancer。
　　（教师拿出巨蟹座的图片向学生展示。）
　　t：doyouthinkyourcharacteristicshaveanythingtodowithyourstarsign？
　　ss：wecan’tcatchyou。ibegyourpardon？
　　t：forexample，ifyourstarsigniscancer，maybeyouarekindandhardworking。thoseareyourmaincharacteristics。
　　s6：ithinkso。
　　s7：idon’tthinkso。everyonehashisowncharacteristics。
　　t：usually，apersonmakessuchamistake：forgivehimselforherselfeasily。it’shardtoforgiveothers。forgivemeansstopfeelingangrywithsb。willyouforgiveotherswhentheymakemistakes？
　　ss：iwill。
　　（板书新单词，让学生了解本节课即将谈论的主要话题，标出音标及释义或展示图片，领读几遍。要求学生理解starsign，hunter，forgive，了解scorpio，characteristic，cancer。）
　　starsign
　　scorpio
　　hunter61493；61544；61521；61550；61556；61531；n。apersonwhokillswildanimals
　　cancer
　　characteristic61495；61547；61505；61554；61509；61547；61556；61509；61493；61554；61545；61555；61556；61545；61547；n。
　　forgive61542；61509；（61554；）61493；61543；61545；61558；v。stopfeelingangrywithsb。
　　3。（开展活动，进一步了解课文主题和相关词汇。）
　　t：therearethe12starsigns。pleasematchthemwiththerelateddates，andfindoutwhichstarsignyoubelongto。
　　（教师把写有下列内容的小黑板呈现给学生。）
　　matchthebirthdaydateswiththestarsigns：
　　birthdaydatesstarsigns
　　（1）dec。21jan。20双鱼座（）
　　（2）jan。21feb。19摩羯座（）
　　（3）feb。20mar。20巨蟹座（）
　　（4）mar。21apr。20水瓶座（）
　　（5）apr。21may21狮子座（）
　　（6）may22jun。21白羊座（）
　　（7）jun。22jul。22天秤座（）
　　（8）jul。23aug。22金牛座（）
　　（9）aug。23sept。22射手座（）
　　（10）sept。23oct。22双子座（）
　　（11）oct。23nov。21天蝎座（）
　　（12）nov。22dec。20处女座（）
　　（让学生先讨论，然后让一个学生把相应的序号填在后面的括号内。）
　　t：s10，couldyoumatchthem？
　　s10：letmehaveatry。
　　（学生开始做题。）
　　t：arealltheanswersright？istheorderis3，1，7，2，8，4，10，5，12，6，11and9？
　　ss：yes。
　　t：now，pleaseaskyourpartner’sbirthdayandhisherstarsign。ifyoucan’texpressyourownstarsigninenglish，youmaysayitinchinese。
　　（学生配对练习。）
　　（example）
　　s11：whenisyourbirthday？
　　s12：mybirthdayison
　　s11：what’syourstarsign？
　　s12：mystarsignis
　　step2presentation第二步呈现（时间：13分钟）
　　呈现1a，进行活动1b、1c。学习2。
　　1。（听1a录音，回答问题，用小黑板呈现问题。）
　　t：listento1aandanswerthefollowingquestions。don’tlookatyourbooks。
　　（1）whydoesmarialooktiredtoday？
　　（2）whenwassheborn？
　　（3）whatarehercharacteristics？
　　（4）what’sthemeaningofinatiredvoiceinchinese？
　　（板书、领读并示范疲惫的声音。让学生掌握生词voice。几分钟后，核对答案。）
　　2。（跟录音朗读。）
　　t：readafterthetape，please。
　　3。（练习对话。）
　　t：workinpairstopractisethedialog，please。
　　4。t：we’veknownsomewordsthatcanbeusedfordescribingone’scharacteristicsin12starsigns。wouldyouliketoknowsomemorewordsaboutit？
　　ss：yes。
　　（教师板书1b的形容词，并讲解其中生词。需掌握生词为fair。）
　　gentle，creative，hardworking，outgoing，generous，modest，fair，confident
　　（进行活动1b，让学生讨论或以相互采访的形式谈每个人的星座、性格。）
　　t：pleasetalkaboutthestarsignofyourowninpairs。atthesametime，describeyourpartner’scharacteristicsaccordingto1b。
　　example：
　　s1：whenwereyouborn？
　　s2：iwasbornonmarch1st，1995。
　　s1：whatisyourstarsign？
　　s2：mystarsignisaries。
　　s1：youmustbeactiveandimpatient。
　　5。（完成1c，小组讨论同一星座人群的性格共同点与不同点。）
　　t：pleasetalkaboutyourcharacteristicsingroups。findoutthecommononesandthedifferentones。thenreporttotheclass。
　　6。（学习2。）
　　t：maybesomeofyoucollectalotofinformationaboutstarsigns。whatcharacteristicsdopeoplehaveunderthestarsignscorpio？
　　s3：theyarepowerfulandhavelotsofenergy。
　　t：yeah。dotheyhaveanyshortcomings？
　　ss：idon’tknow。
　　t：sometimestheydonotforgiveothers。thatistosay，theydon’thavebroadminds。therearealsomanystoriesaboutstarsignsinwesterncountries。inourbooks，thereisastoryaboutscorpio。couldyoutellmewhichkindofexpressionastoryusuallybeginswith？
　　s4：long，longago。。。
　　s5：manyyearsago。。。
　　s6：acenturyago。。。
　　t：allright。theseexpressionsaretotellusthetime，justasonceuponatime。s7，canyoumakeasentenceusingonceuponatime？
　　（教师边说边板书画线部分内容。领读并讲解，要求学生掌握。）
　　upon
　　onceuponatimelonglongago
　　s7：onceuponatime，therelivedanoldmaninthevillage。
　　t：good。s8，couldyou？
　　s8：onceuponatime，therewasatalltree。
　　t：welldone。now，turnto2onpage28。readthepassagewithin2minutesandfindoutthe
　　keywordsinthetext。
　　（让学生阅读课文，找出文中的关键词。为降低难度，教师安排3个学生完成此任务，每人一段。第一个完成任务后，第二个开始，依次到第三个学生。按词性分类，以便在下轮巩固环节中参考关键词时能想到其搭配的名词、动词或形容词。）
　　t：s9，pleasefindoutthekeywordsinparagraph1。
　　s10，youareinchargeofparagraph2。s11，youareinchargeofparagraph3。
　　（学生一边找，教师一边板书。）
　　speechkeywords
　　n。12starsigns，characteristic，scorpio，shoulder（肩膀）
　　v。believe，share，kill，die，appear，hide，forgive
　　adj。handsome，brave，dangerous，powerful，sudden
　　（要求学生掌握生词shoulder和sudden。）
　　t：doyouagreewiththem？
　　ss：yes。
　　t：you’vedonegoodjobs。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：7分钟）
　　巩固2。
　　1。（读2，加深学生对课文的理解。）
　　t：now，pleasereadthetextbyyourself，andtheni’llasksomestudentstoretellit。
　　2。（复述故事情节。检测学生对课文的熟悉程度，培养学生的表达能力和记忆能力。）
　　t：ibelieveyouhaveknownthestoryaboutscorpio。i’llasksomeofyoutoretellitaccordingtothekeywords。
　　（学生准备好后，要求他们合上书本进行复述。可以提示关键词以降低难度。）
　　step4practice第四步练习（时间：5分钟）
　　通过采访活动，进一步练习人物性格的描述。
　　1。（采访活动。此活动的目的在于创设真实的语言环境，以达到学以致用。）
　　t：supposeyouareasuccessfulbusinessmanorafamousstar。thereisareportertointerviewyou。youmaybeaskedthefollowingquestions：
　　（1）whenisyourbirthday？
　　（2）whatisyourstarsign？
　　（3）whatareyourcharacteristics？
　　（4）doyoubelieveyourstarsigndecidesyourcharacteristics？
　　（5）whyareyousosuccessful？
　　2。（让学生合作练习。在运用中认识良好性格的积淀，可以铸就优秀的品质、事业的辉煌。）
　　t：pleasefindapartner，andoneactsastheinterviewer，whiletheotherasasuccessfulbusinessmanorafamousstar。
　　（教师巡视，并及时予以帮助。）
　　3。（表演）
　　t：s1ands2，pleaseactouttheinterview。
　　s1，2：allright。
　　（安排两个学生进行汇报表演。）
　　step5project第五步综合探究活动（时间：5分钟）
　　通过有关性格词汇的学习和掌握，让学生学会人物性格的描述。
　　1。（目的：组织学生收集描述性格的词汇，以扩展他们的词汇量，提高语言表达能力。）
　　t：thereisgoingtobeamatchamongeachgroup。we’llcollectwordstodescribecharacteristics。
　　2。（规则：每10人为一小组，把该组想到的词汇按感情色彩分成两类。）
　　t：eachgroupismadeupof10members。thewordsshouldbepidedintotwotypes。agood；bbad。thegroupthathasthemostwordsisthewinner。
　　3。（开展合作学习活动。）
　　t：understand？let’sbegin。
　　4。homework
　　（1）（调查报告：相同星座的人是否具有相同的性格。下面为调查表格。）
　　t：thereisaform。pleasecollectinformationtoshowifthepersonswhowerebornunderthesamestarsignsharethesimilarcharacteristics。
　　namebirthdaystarsigncharacteristics
　　要求：调查完后写出报告。
　　每人对同一星座的人调查对象不少于10人。
　　（2）（独立完成3。）
　　t：finish3byyourself。
　　板书设计：
　　iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　sectionb
　　a。voicen。characteristic61495；61547；61505；61554；61509；61547；61556；61509；61493；61554；61545；61555；61556；61545；61547；
　　starsignonceuponatimelonglongago
　　scorpion。shouldern。
　　suddenadj。suddenlyadv。
　　huntern。：apersonwhokillswildanimals
　　forgive61542；61509；（61554；）61493；61543；61545；61558；v。：stopfeelingangrywithsb。
　　b。
　　sectionc
　　themainactivitiesare1aand2b。本课重点活动是1a和2b。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。mastersomenewwordsandphrase：
　　honest，compare，standfor
　　2。learnthedifferencesbetweenchinesecultureandwesternculture。
　　（1）differentemotionstoanimals，plantsandsoon。
　　（2）someproverbsinwesterncountriesandchina。
　　everydoghasitsday。
　　adogcatchingamouse
　　3。goonlearningtvprogramsandtalkingabouttheircharacteristics。
　　4。preferenceandhobbies。
　　（1）whichtvprogramdoyoulikebetter，soccernightorhumanandnature？
　　（2）ipreferhumanandnaturetosoccernight。
　　。teachingaids教具
　　录音机写有阅读任务的小黑板或课件一张叼着玫瑰花的狗的图片一张罗京的图片一张动物世界的图片一张小狗的图片
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：12分钟）
　　检查作业，导入新课。
　　1。（检查作业，把此项活动作为对学生学习活动的督促。）
　　t：hello，everybody！areyoureadytoshareyourhomeworkwithus？
　　ss：yes。
　　t：whowouldliketoreadyourreportinclass？
　　s1：letmehaveatry。
　　（教师边问边注意学生的反映，检查他们作业的完成情况，让表现积极的某个学生汇报调查报告。选取几篇优秀的材料张贴以示鼓励。）
　　2。（运用头脑风暴的形式，激励学生用英语表达电视节目名称。）
　　t：whattvprogramsdidyouwatchthisweek？
　　ss：tvplays，news，sportsshows，andentertainmentshows。
　　t：we’velearntmanyexpressionsoftvprograms。
　　couldyousaysomenamesoftvprograms？
　　（教师呈现动物世界的相关图片。）
　　t：whattvprogramdoyouthinkitis？
　　ss：animalworld。
　　t：great。whataboutthispicture？
　　（教师呈现罗京的图片。）
　　ss：cctvnews。
　　t：goodjob！hereisaform，andfillintheblanksaccordingtotheexample。
　　tvprogramchildren’sprogram。。。
　　examplecartooncity。。。
　　（把写有上述表格的小黑板呈现给学生。表格最后部分的省略号表示此内容可充分扩展。）
　　t：now，youarepidedinto5groups。pleasegiveusmoreinformationassoonaspossible。thegroupthatthinksoutthemostisthewinner。let’sbegin。
　　（学生开始讨论。）
　　t：stophere！group1，howmanytvprogramnamesdoyouhave？
　　s2：4。
　　t：whatarethey？
　　s2：theyarelucky52，thesamesong，animalworldandcartooncity。
　　（教师再检查其他组收集的情况，作出总结。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：15分钟）
　　呈现2a，完成2b。导入1a。
　　1。（让学生把2a中的图片与英文表述匹配，然后听录音并标出序号。）
　　t：herearesomenamesoftvprograms。nowpleasematchthepictureswiththeirnames，thenlistenandnumberthem。
　　（放2a录音。）
　　t：therearesomanywonderfultvprograms。s3，whichtvprogramdoyoulikebetter，soccernightoranimalworld？
　　s3：iwouldratherwatchanimalworldthansoccernight。
　　t：why？
　　s3：becauseicanlearnalotaboutanimalsinanimalworld。
　　t：good。whichprogramdoyouprefer，lucky52orthesamesong，s4？
　　s4：iwouldratherwatchthesamesongthanlucky52。
　　t：couldyouexpressyourideainanotherway？
　　s4：ipreferthesamesongtolucky52。
　　t：youarewonderful。whydoyoupreferthesamesongtolucky52？
　　s4：becauseienjoythemusic。
　　t：wonderful，welldone！
　　2。（实践活动，组织学生对表达偏爱和爱好的句式进行归纳总结，进行拓展练习。）
　　t：boysandgirls，ifyouwanttoexpressyourpreferenceandhobbies，howmanywayscanyouuse？let’splayagame。sayasentenceonebyoneassoonaspossible，butyoucan’trepeatothers’。s1，youfirstplease。
　　（教师可要求学生按座次的先后顺序进行。）
　　s1：iwouldratherstayathomethanhangout。
　　s2：helikesplayingbasketballbetterthanplayingfootball。
　　s3：theypreferlucky52toquizshow。
　　s4：whichsportwouldyouratherhave，runningorfishing？
　　s5：whichdishdoyoulikebetter，fishorsteak？
　　s6：whichfruitdoyouprefer，appleororange？
　　。。。
　　t：howwonderfulyouallare！therearemanydifferentwaystoexpressyouropinions。
　　3。（小组对话，完成2b。）
　　t：lookattheexampleof2b。thenmakedialogsinpairsaccordingtothepicturesof2a。
　　4。（引出新单词。）
　　（拿出一幅小狗的图片。）
　　t：lookatthedog！therearealotofphrasesaboutthedoginthissection。forexample，ahomelessdog，arunningdog。whatcharacteristicsdoesadoghave？
　　ss：friendlyandlovely。
　　t：yes，andit’sveryhonest。honestmeansnottellinglies。
　　anhonestmannevertellsalie。
　　（板书需掌握生词honest，标注音标，并领读讲解。）
　　honest61493；61522；61550；i61555；61556；adj。nottellinglies
　　anhonestmannevertellsalie。
　　tellalie
　　t：whoisthemosthoneststudentinourclass？
　　ss：me。
　　t：maybeyouarehonestifyoutellthetruth。whoisnothonestinourclass？
　　ss：nobody。heisnothonest。
　　（营造出一种幽默、轻松的学习氛围。）
　　5。（学习1a。教师呈现一幅小狗叼着玫瑰花的图片。）
　　t：let’slookatthepicture。couldyoudescribeit？s1，please。
　　s1：thereisadoginthepicturewitharoseinitsmouth。thedog
　　looksverylovely。
　　t：great！whatdoyouthinktherosemeans？
　　s1：usually，rosesmeanlove。maybethedoglovesitsownerverymuch。
　　t：thankyou。s2，whatdoyouthinkofthedog？
　　s2：ithinkthedogiscute。itisveryfriendlytoitsowner。
　　t：whatyousaidisveryreasonable。whatelsedoyouthinkofit，s3？
　　s3：ithinkoftwophrases。itisamaddogandadogcatchingamouse。
　　t：iseewhatyousaid。youmeanadoglikestryingtocatchmice。anythingelse？
　　s4：arunningdog。
　　（阅读1a。）
　　t：yes。therearedifferentfeelingstowardsdogsinchinaandwesterncountries。sowordsandphrasesaboutdogsareusedinpositiveornegativewaysindifferentcultures。wecanlearnaboutmanydifferencesinculturesbycomparinghowcertainwordsareused。
　　（板书并理解生词phrase，了解positive和negative，要求学生掌握生词compare。）
　　phrase
　　positive
　　negative
　　compare
　　now，turnto1aonpage129。readthepassagein1aandthenfinish1b。
　　（教师巡回指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。）
　　t：mostofyouhavefinished。atfirst，answerthequestionsaccordingtothepassage。
　　（教师把写有阅读任务的小黑板呈现给学生。）
　　（1）dochinaandwesterncountrieshavedifferentcultures？
　　（2）whatdoesaluckydogmean？
　　（3）howmanyphrasesaboutdogsdoyouknow？
　　（4）arerosesthesymbolofloveinchinaasinwesterncountries？
　　t：s5，pleasegiveyouranswertono。1。
　　s5：yes，theydo。
　　t：doyouthinkso？
　　ss：yes。
　　t：s6，haveyougottheanswertono。2？
　　s6：yes。itmeansapersonwhohasgoodluck。
　　t：s7，youanswerquestion3。
　　s7：ahomelessdog，amaddog，arunningdog，adogcatchingamouse，aluckydog，everydoghasitsday，andsickasadog。
　　t：wonderful！s7，whatdoeseverydoghasitsdaymean？
　　s7：itmeanseachpersonhasgoodluckattimes。
　　t：youaregreat。no。4，s8，couldyou？
　　s8：yes，theyare。
　　t：you’vedoneagoodjob！
　　step3consolidation第三步巩固（时间：3分钟）
　　（巩固1a。完成1b。）
　　t：now，let’scometo1b。fillintheformaccordingto1a。youcanusenegativeor
　　positiveandalsoaddyourownopinions。
　　（学生独立做作业，并能用自己的语言来阐述观点，最后核对。）
　　t：finished？let’scheckyouranswers。
　　step4practice第四步练习（时间：8分钟）
　　1。（读1a，加深对1a的理解。）
　　t：we’vegraspedthemainideaofthetext。now，pleasereadthetextagain。
　　（让学生进一步加深对课文内容的理解。）
　　2。（播放磁带时，教师在黑板上安排下列巩固任务。）
　　（1）thetitleofthetext：
　　（2）themainideaofparagraph1：
　　（3）themainideaofparagraph2：
　　（4）drawtheconclusion（结论）：
　　t：maybemostofyouaresureofthetext。let’ssetouttofinishthetaskontheblackboard。s1，pleasecometothefrontandwritedownyouranswersontheblackboard。
　　（让学生学会理解文章的整体结构，培养严密的逻辑思维能力。）
　　s1：ok。letmetry。
　　t：theothersmaywritedownyouranswersonapieceofpaper。
　　（完成后核对答案。）
　　t：now，checkyouranswers。
　　theanswersare：
　　（1）title：differentcountrieshavedifferentcultures
　　（2）themainideaofparagraph1：somedifferentwordsareusedinchinaandinwestern
　　countries。
　　（3）themainideaofparagraph2：takeroseasanexampletodiscusssimilarmeaningsusedinchinaandinwesterncountries。
　　（4）conclusion：thewordsareusedinpositiveornegativewaysindifferentcultures。
　　3。（根据1b所填的表格，复述1a。）
　　t：pleaseretell1aaccordingtotheformof1b。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：7钟）
　　收集谚语，设计电视节目。
　　1。（谚语集锦。拓展学生知识面，增强理解能力。）
　　t：inthesection，we’velearntsomeproverbsandfamoussayings。forexample，everydoghasitsday。therearesomeothersontheblackboard。trytograsptheirmeanings。
　　（教师出示写有下列谚语的小黑板。）
　　（1）nothingisdifficultifyousetyourmindonit。
　　（2）afriendinneedisafriendindeed。
　　（3）allroadsleadtorome。
　　（4）theearlybirdcatchestheworm。
　　（5）nopains，nogains。
　　（6）wastenot，wantnot。（俭以防匮。）
　　t：trytotranslatethemintochineseinaneasyway。
　　（学生们各抒己见。）
　　2。homework
　　电视节目设计方案：
　　（1）节目名称：talksondifferentcultures（不同文化访谈）
　　（2）节目风格（style）
　　（3）表现形式（form）
　　（4）选择收集的信息内容（information）
　　信息内容：交际话题的差异
　　对不同事物的情感态度
　　一些有哲理的谚语
　　不同的风土人情
　　板书设计：
　　iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　sectionc
　　honest61493；61507；61550；61513；61555；61556；adj。nottellingliesphrase
　　anhonestmannevertellsalie。positive，negative
　　tellalieliescompare
　　sectiond
　　themainactivitiesare1aand4。本课重点活动是1a和4。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。masterthenewwordandphrase：
　　soap，soapopera
　　2。reviewsomephraseslearntbefore：
　　spendsometimeonsth。（in）doingsth。，keepawayfrom，haveaninfluencepositiveeffectsonsth。，agreewith
　　3。talkabouthowtvinfluencesourlives。
　　4。summarizethecontentsofthistopic。
　　5。learnhowtomakeadebate。
　　。teachingaids教具
　　录音机一幅《家有儿女》的电视剧图片写有复习任务和阅读任务的小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：10分钟）
　　学生说出中西方文化中有关狗的描述。运用头脑风暴的形式复习所学的电视节目，呈现新词，为1a的学习作准备。
　　1。（说出中西方文化中有关狗的描述。）
　　t：hello，boysandgirls！duringthisclass，we’regoingtoreviewsomesayingsaboutdogsinchineseandwesternculture，andyoumayaddyourownopinions。now，let’sbegin！
　　s1：inchina，ahomelessdog，amaddog，arunningdogandadogcatchingamousehavenegativemeanings。
　　s2：inwesterncountries，dogsareconsideredhonestandgoodfriendsofhumans。
　　s3：inwesterncountries，youarealuckydogmeansyouarealuckyperson。everydoghasitsdaymeanseachpersonhasgoodluckattimes。
　　s4：
　　2。（运用头脑风暴的形式，复习所学的电视节目。）
　　t：reviewalltheprogramsthatwe’velearned。
　　tvprograms：tvplays，sportsshows，talkshows，quizshows，newsreports，entertainmentshows，children’sprograms，educationalprograms
　　（soccernight，lucky52，cctvnews，animalworld，cartooncity，thesamesong）
　　3。（教师呈现一幅《家有儿女》电视剧的图片，并以此为例解释一下肥皂剧。）
　　t：now，let’sdiscussanothertvprogram。it’scalledsoapopera。it’sakindoftvorradioplayaboutfamilylives。《afamilywithkids》《家有儿女》isapopularsoapopera。
　　（板书需掌握单词soap及需理解词组soapopera，领读。）
　　soap
　　soapopera
　　4。（教师呈现写有复习任务的小黑板，其内容为已学短语，但在本课中重新出现，用以激活相关背景知识，为下一活动作铺垫。）
　　t：dosomeexercisesandfillintheblankswiththephrasesthatigiveyou。
　　选用下列短语的适当形式填空。
　　haveaninfluence，aluckydog，spendsometimeonsth。（in）doingsth。，keepawayfrom，agreewith
　　（1）annaisreally。shehasbeeninvitedtoactasthechairmanofthecompany。
　　（2）televisiononourlife。
　　（3）thoughidon’tbelieveyou，iyourideaonthispoint。
　　（4）hethreehoursthework。
　　（5）stayingathomeallthetimehimhealthyactivities。
　　t：finishthetaskalone。s5，cometotheblackboardandwriteyouranswersonit。
　　（学生板书答案。）
　　t：finished？
　　ss：yes，wehave。
　　t：let’schecks5’sanswers。
　　theanswersare：（1）aluckydog（2）hasaninfluence（3）agreewith
　　（4）spent。。。on（in）finishing（5）keeps。。。awayfrom
　　（此环节也可以让其他学生到黑板前帮助修正错误答案，培养学生探究、合作意识。）
　　t：whenyoudotheexercises，youshouldmakeoutthemeaningofeachsentenceatfirst，thenchoosetherightphrases，andatlastfillintheblankswithproperforms。
　　（教师可用彩色粉笔标出学生易错部分。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：12分钟）
　　由1a的课文图片谈起电视。先完成1b，再学习1a。
　　1。（1）（以课文图片作为突破口，呈现课文内容，进入1a。）
　　t：pleaseturntopage31。hereisapictureofafamily。theyarewatchingtvtogether。theviewersarethefather，themotherandthechild。ithinktheprogrammustbeveryfunnybecauseallofthemaresmiling。
　　（描述并板书需理解生词viewer，领读。）
　　viewern。
　　t：perhaps，thereisanotherpersoninthepicture，butwecan’tseeher。sheisababysitter。thewordbabysitterinchinesemeans保姆。
　　（了解babysitter。）
　　t：whatisthis？（老师指着图片中的电视机问。）
　　ss：tv！
　　t：watchingtvisanimportantpartofourlife。thinkcarefully！whatinfluencedoestelevisionhaveonus？therearesomestatementsin1bonpage31。discusswhichonesaregoodforus，andwhichonesarebad。writeaforagreementdfordisagreement。finishitin2minutes。
　　（学生独立完成1b作业。培养学生的预测能力和独立思考问题的能力。）
　　t：haveyoufinished？
　　ss：yes。
　　t：s2，whichonesdoyouagreewith？
　　s2：1，5and7。
　　t：doyouagreewithhim？
　　ss：yes，wedo。no，wedon’t。
　　t：indeed，televisionhasmanygoodinfluencesonus。butwhatbadinfluencesdoesithaveonus？s3，couldyoutellusyouropinion？
　　s3：2，3，4and6。
　　2。（让学生阅读1a，并完成表格。）
　　t：now，pleasereadthetextonpage31。thenfillintheblanksontheblackboard。
　　（教师在黑板上呈现阅读任务，学生开始阅读课文。）
　　goodinfluencesbadinfluences
　　t：stophere，please。s4，whatgoodinfluenceshaveyoufoundinthetext？
　　s4：（1）increaseourknowledgeandchangethewaywelookattheworld。
　　（2）televisionsometimesislikeababysitter。
　　（3）therearemanygoodprogramsforus。
　　（4）itisoneofthemostimportantwaysofgettinginformation。
　　t：awonderfuljob！s5，whatbadinfluencestelevisionsgiveushaveyoufound？
　　s5：（1）itkeepsusawayfromhealthyoutdooractivities。
　　（2）therearealsosomeunhealthyprograms。
　　t：rightorwrong？
　　ss：that’sright。
　　（教师把学生陈述的关键词填写在上述表格内。）
　　3。（学生找出重点词组及难点句子。）
　　t：somephrasesareveryimportanttoyouandsomesentencesaretoodifficultforyoutounderstand。pleasefindthemout。
　　（教师板书，讲解。）
　　haveahugeinfluenceon
　　keepawayfrom
　　besuitablefor
　　noteverythingontvhaspositiveeffectsonviewers。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：7分钟）
　　巩固1a。
　　1。（读1a，进一步加深对课文的理解。）
　　t：pleaseread1aandpayattentiontothepronunciationandintonation。
　　2。t：now，let’shaveafurtherdiscussionofthosequestionsaboutthetextoneanother，theni’llasksomestudentstoreportyouranswers。
　　（教师呈现写有下列任务的小黑板，让学生讨论。）
　　fillintheblanksafterreadingthetext：
　　（1）thetopicsentenceofthetextis。
　　（2）themainideaofparagraph1andparagraph2is。
　　（3）themainideaofparagraph3is。
　　（4）thelastparagraphtellsus。
　　（此活动的目的是使学生进一步加深对文章内容的理解，培养学生从整体把握文章主题或大意的能力，了解文章的结构，把握文章的内在联系。）
　　t：now，well！stophere！s1，wouldyouliketohaveatry？
　　s1：ok。letmehaveatry。thetopicsentenceofthetextisthattelevisionhasahugeinfluenceonourlives。themainideaofparagraph1and2isadvantagesofwatchingtv。themainideaofparagraph3isdisadvantagesofwatchingtv。thelastparagraphtellsustochoosepropertelevisionprograms。
　　（教师把画线部分填入上述表格内。学生回答若有困难，教师可提示一些关键词，如：advantage和disadvantage。）
　　t：it’swonderfulofyoutofinishthejob。thankyou。
　　step4practice第四步练习（时间：8分钟）
　　完成活动2和3。
　　1。（先学后练）
　　t：lookattheusefulexpressions，readandlearnthem，andthenwe’lldosometranslationexercises。i’llgiveyou2minutes。hurryup！
　　t：iwouldratherwatchsportsshows。inchineseitmeanss1。
　　s1：
　　t：iwouldratherwatchtvplaysthansportshows。whatdoesitmean？s2。
　　s2：
　　t：howdoyousay你是个幸运儿inenglish？s3。
　　s3：
　　t：whatdoyoumeanbyeverydoghasitsday？s4。
　　s4：
　　t：doyouknowthelastsentence？s5。
　　s5：
　　t：herewouldratherdosth。thansth。meansprefersth。tosth。orpreferdoingsth。todoingsth。ok，somuchforit。youallhavedonegoodjobs。
　　2。（完成活动3。）
　　t：we’velearntmanytvprogramsandsomedifferentculturesinchinaandwesterncountries。inthissection，supposewe’lldesignanewtvprogram。whatwoulditbeabout？
　　s3：iwouldratherdesignaprogramaboutcountrylife。
　　s4：we’dbetterdesignaprogramaboutcultureofchinaandwesterncountries。
　　t：thatsoundsgood。let’smakeit。whatnamedoyouthinkisthebest？
　　s5：howaboutskyforculture？
　　t：itsoundsgood。anythingelse？
　　s6：talksondifferentcultures。
　　t：whatdoyouthinkoftalksondifferentcultures？
　　ss：wewouldratherchoosetalksondifferentculturesthanskyforculture。
　　（让学生尽可能地发挥其创造性，选择其中创意较好的几个进行评论。）
　　t：whatwillwediscussintheprogramtalksondifferentcultures？therearesomesuggestions：
　　（1）differentwaysofgreeting。
　　（2）differentemotionstowardsanimals，plantsandotherthings。
　　doyouhaveanyothersuggestionstoadd？
　　s7：wecanalsoaddsomeproverbstoit。
　　（学生可能用中文陈述谚语。教师可帮助他们用英文表示。）
　　s8：sowemustcollectalotofinformationtodesignagoodprogram。
　　s9：itmustbeinteresting。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：8分钟）
　　进行辩论活动，完成4。
　　1。（进入教材4。）
　　t：thetexttellsussomegoodandbadinfluencestelevisionhasonus。maybetherearemanymoreinfluencesbesidestheabove。now，let’shaveadebateonthestatement：televisionhasabadinfluenceonchildren。
　　（板书画线部分内容。）
　　televisionhasabadinfluenceonchildren。
　　t：workin2groups。group1agreeswiththeideaandyouaretheaffirmativeteam。group2disagreeswiththeideaandyouarethenegativeteam。therearesomerulesforyou：
　　（1）eachteamhasthreespeakers。butbothteamsdoresearchonthetopicandtrytofindreasonsfortheirpointofview。
　　（2）thefirstspeakerfromeachteampresentstheirideas。
　　（3）thesecondspeakerfurtherarguesanddisagreeswiththepreviousspeakerfromtheotherteam。
　　（4）thethirdspeakerfromeachteamdisagreeswiththeotherteam’sideasfurther。
　　（5）speakersdebatethestatementfreely。
　　（6）thethirdspeakermakesasummaryofwhattheirteamhasargued。
　　now，eachgroupdiscussesandwritesyourideasandreasonsonapieceofpaperandthen
　　givesittoyourspeakers。
　　（教师告诉学生辩论程序和要领，也可写在小黑板上，学生分组讨论。）
　　t：debatebeginswiththeaffirmativeteam，andthenthenegativeteam。
　　example：
　　affirmativeteamnegativeteam
　　firstspeakerweagreewiththeidea：
　　televisionhasabadinfluenceonchildren。onthecontrary，wedisagreewiththeidea：televisionhasabadinfluenceonchildren。
　　secondspeakerweallknowthattherearemanytvprograms。butsomeareunhealthy。childrenwillactaswhattheysee。televisionalsokeepsusawayfromhealthyoutdooractivities。wedisagreewiththeideabecausemostofuscanlearnmuchfromtelevision。forexample，itcanincreaseourknowledge，helpuscollectinformationandmakeourlifeinterestingandcolorful。
　　thirdspeakerwhiletelevisionmakesourlifeinterestingandcolorful，wewillalsolearnsomerudewordsandbadbehaviors，evenacceptsomeunhealthyideas。forexample，whenachildseesacharacterwholikessmoking，hewilllearntosmoke。
　　goodhabitsareformedgraduallywhilebadbehaviorsareactedatonce。inaword，televisioncan’thavenobadinfluenceonchildren。idisagreewithyou。therearemanyhealthyprograms，andwecanrejecttheunhealthyones。atthesametime，ourparentssometimesgiveussomeadvicewhenwewatchtvtogether。
　　obviously，televisionhasmoregoodinfluencesonourlife。therearemanyhealthyprogramsandwecanlearnalot。sowecan’tsaytelevisionhasbadinfluenceonchildren。
　　（学生们在准备中遇到生词时可通过查词典或问老师得以解决。）
　　2。homework
　　以whatcanilearnfromtv？为题目写一篇约100单词的短文。
　　（个人自我反省总结。）
　　板书设计：
　　iwouldratherwatchtvplaysthansportsshows。
　　sectiond
　　haveahugeinfluenceonsoapopera
　　keepawayfromviewer
　　besuitablefor
　　noteverythingontvhaspositiveeffectsonweviewers。
　　topic2whoisyourfavoritecharacterinliterature？
　　sectiona
　　themainactivitiesare1aand2。本课重点活动是1a和2。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。masterthephrase：
　　makeupone’smind
　　2。reviewdifferentkindsofclauses。
　　（1）attributiveclauses
　　（2）adverbialclauses
　　（3）objectclauses
　　3。learnaboutsomefamouspaintersandtheirpaintings。
　　。teachingaids教具
　　录音机不同风格的图画及其作者画像或图片
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：15分钟）
　　复习状语从句、定语从句，并导入新课。
　　1。（师生问答，复习电视节目，为下面引出教育节目及凡8226；高的出现作铺垫。）
　　t：hello，everybody！ihavesomequestions。couldyouanswerthem？
　　ss：ok。
　　t：didyouwatchtvlastnight？
　　s1：yes，idid。
　　t：whatprogramdidyouwatch？
　　s1：iwatched。。。（让学生说出节目名称。）
　　t：whatwasitabout？
　　s1：itwasabout。。。（让学生用自己的话描述节目内容。）
　　2。（学生用相似的对话问教师，导入新课。）
　　t：youmayaskmesomesimilarquestions。don’tyouwanttoknowwhatididlastnight？
　　ss：didyouwatchtvlastnight？
　　t：yes，idid。
　　ss：whatprogramdidyouwatch？
　　t：iwatchedaneducationalprogram。
　　ss：whatwasitabout？
　　t：itwasastoryaboutvincentvangogh。hewasafamousdutchartist。it’sapitythathediedwhenhewasveryyoung。thecolorsinhispaintingsarebrightandbeautiful。
　　（板书画线部分，让学生们猜vincentvangogh的中文名字，解释dutch的英语意思，使学生们对凡8226；高有一定的了解。）
　　vincentvangogh，dutchartist
　　t：dutchmeanspeoplefromholland，languagespokeninhollandandotherthingsaboutholland。iwantsomestudentstosaysomethingaboutthegreatartist，vincentvangogh。whocan？handsup！
　　（分别让几个同学单独说，然后大家一起说，学会如何对艺术家进行描述。）
　　3。（让一个喜欢艺术的学生回答教师的问题，引出对从句的复习。）
　　t：doyoulikedrawing？
　　s2：yes。
　　t：whatdoyouknowaboutpaintings？
　　s2：。。。
　　（让学生根据自己的情况说一些内容。）
　　t：doyouwanttobeanartist？
　　ss：yes，。。。
　　（引导学生做肯定回答。）
　　t：whatwillyoudoifyouwanttobeanartist？
　　ss：。。。
　　（引导学生说一些做法。）
　　t：yes。ifyouwanttobeanartist，youmustworkveryhard。
　　（让其他学生模仿造句，教师总结观点。）
　　s3：ifyouwanttobeanartist，youmustgotoartclasses。
　　s4：ifyouwanttobeanartist，youmustwatchthingscarefully。
　　s5：ifyouwanttobeanartist，youmustworkveryhard。
　　（板书画线句子，总结条件状语从句。）
　　ifyouwanttobeanartist，youmustgotoartclasses。
　　ifyouwanttobeanartist，youmustwatchthingscarefully。
　　ifyouwanttobeanartist，youmustworkveryhard。
　　t：beijingnationalartgalleryisagreatplaceforyoutogo。ifyoudon’tknowmuchaboutart，youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou。ifyoudon’tknowtheway，youcanaskyourfriendwhoknowstogowithyou。
　　（板书定语从句，并归纳。）
　　youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou。
　　youcanaskyourfriendwhoknowstogowithyou。
　　（引导学生们用含有定语从句的句子回答问题。）
　　t：whocanyouasktogowith？
　　s6：icanasksomebodywhohasacartogowithme。
　　s7：icanasksomebodywhoishelpfultogowithme。
　　s8：。。。
　　s9：。。。
　　（找几个不喜欢艺术的同学，说出自己不喜欢的原因，引导他们用原因状语从句来表达。）
　　t：doyouwanttobeanartist？
　　s10：no，idon’t。
　　t：why？
　　s10：becauseimustworkveryhard。
　　（教师对学生观点作出总结。）
　　t：nowyouknowthatitisnoteasytobeanartist。ifyouwanttobeanartist，youmustknowhowhardyoumustwork。
　　4。（点将比赛。要求用以上所涉及的各种从句，男女学生分为两组。）
　　t：let’sdoacontest。allthegirlsinonegroup：g，alltheboysintheothergroup：b。youcanchallengethemembersoftheothergroup。
　　（第一轮，用if条件状语从句。）
　　t：let’smakesentenceswithif。iwillmakethefirstsentence。
　　（教师说出第一句，让第一个学生说第二句，第一个学生说完叫第二个学生。）
　　t：iwillgototheparkifitisfinetomorrow。（tb1）
　　b1：iwillgotoschoolifitisfinetomorrow。（b1g1）
　　g1：iwillgotothenationalartgalleryifitisfinetomorrow。（g1b2）
　　b2：。。。
　　。。。
　　（第二轮，用定语从句。）
　　t：hewasachinesepainterwhowasquitegoodatpaintingfigures。（tb1）
　　b1：themanwasadutchartistwhowasfamousforhispaintingofsunflowers。（b1g1）
　　g1：
　　（同时板书画线部分生词。需理解生词figure，了解生词sunflower。同时老师给予必要说明：sunflower作画的名称时，s要大写。）
　　figure，sunflower
　　（第三轮，用条件状语从句。）
　　t：saidhehadmadeuphismindtobeanartist。
　　（板书画线部分，解释并要求学生掌握。）
　　makeupone’smind
　　t：ifheworkshard，hisdreamwouldbetrue。（tb1）
　　b1：ifyouwouldn’tknowtheway，youcanaskyourfriends。（b1g1）
　　g1：
　　（教师宣布结果，并给予奖励。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：5分钟）
　　学习1a。
　　1。（就1a对话，进行简单介绍，然后设置听力任务，降低听力难度。）
　　t：todaywe’lllearnsomethingaboutsteve。hewantstobeanartistlikevincentvangogh，becausehelikesvincentvangogh’sworksverymuch。nowlistenandfindtheanswerstothefollowingquestions：
　　（1）whichpaintingissteve’sfavourite？
　　（2）whatisthemajorsymbolofexpressioninvincentvangogh’spaintings？
　　（听录音，回答问题并核对答案。）
　　2。（让学生找出本段对话的复合句，并说出从句的类型。）
　　t：pleaseread1aandfindoutthecomplexsentences，atthesametimepointouttheirtypes。discussinpairsandfurtherunderstandthem。
　　（本段对话中含有状语从句和定语从句，在此过程中应得到复习。）
　　step3consolidation第三步巩固（时间：5分钟）
　　巩固1a。
　　1。（放1a录音，让学生跟读。）
　　t：followthetape，payattentiontothepronunciationandintonation，andthenpracticeinpairs。
　　2。（两人一组表演1a。）
　　t：workinpairs。actoutthedialog。
　　3。（学生自读，注意黑板上所标的复合句的类型，对从句作出总结。）
　　t：readthedialogbyyourselvesandpayattentiontothecomplexsentencesontheblackboard。thensummarizethekindsofthesentences。
　　4。（完成1b。）
　　t：read1aagainandfilloutthetablein1b。check（）thepainteryoulikebetter。theni’llasksomeofyoutoexplainthereasonswhyyoulikehimherbetter。
　　5。（呈现第34页3的图片，引出对图画的分类，并学习生词。）
　　t：inthispicturewecanseeawoman。it’saportrait。itisleonardo
　　davinci’swork。
　　（以同样的方法讲解其他两幅图片，学习并了解生词：landscape，porrtait。）
　　（板书画线部分。）
　　portrait，landscape
　　（领读生词并对图片进行描述，为学生自己描述奠定基础。）
　　step4practice第四步练习（时间：15分钟）
　　完成1c和2。
　　1。（小组讨论，相互提问完成1c。）
　　t：everyonehashisownfavoriteartist。pleasediscussthequestionsin1cingroups。thentellusthestoryofyourfavoriteartist。
　　myfavoriteartistisqibaishi。heshowsgreatlovetolifeinhispainting。hispaintingsbelongtomodernarts。worklikethis，please！in3minutes，i’llasksomestudentstoreport。
　　2。（教师做适当引入，听录音完成2。）
　　t：hereisastoryaboutleonardodavinci。wouldyouliketoknowit？ifso，listentothepassagecarefullythenfinishthetasksin2onpage34。ok，nowlet’sbegin！
　　（放录音）
　　step5project第五步综合探究活动（时间：5分钟）
　　完成3。
　　1。（让学生拿出自备的图画，总结艺术的分类，并调查学生最喜欢的艺术家和他们的作品、风格及喜欢他们的原因。）
　　student’snameanimallandscapeportraitreason
　　t：pleasemakeasurveyaboutyourclassmates’favoritekindsofpaintingsandfillintheblank。youcandoitlikethis：
　　example：
　　t：whattypesofpaintingsdoyoulikebest？
　　s1：myfavoritekindofpaintingis
　　t：why？
　　s1：because
　　2。（学生完成调查表后，把调查结果汇报给全班同学。）
　　t：youcanreportittoyourclasslikethis：
　　kangkanglikesxubeihong’spaintingsbest。becausethehorsesinhispicturesareverypowerful。
　　3。homework
　　findasmanybooksasyoucan。findoutthemaincharacters，theircharacteristicsandthewriters’styles。
　　板书设计：
　　whoisyourfavoritecharacterinliterature？
　　sectiona
　　vincentvangogh：dutchartist
　　sunflowernationalgallery
　　landscape
　　portrait
　　makeupone’smind
　　ifyouwanttobeanartist，youmustgotoartclasses。
　　。
　　。
　　。
　　youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou。
　　。
　　。
　　。
　　sectionb
　　themainactivitiesare1aand2a。本课重点活动是1a和2a。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。masterthenewwords：
　　fly，kiss
　　2。learnaproverb：
　　onetreecan’tmakeaforest。
　　3。learnhowtodescribeliteraryworks。
　　4。learnaboutchineseclassicalliteratureandwesternliterature。
　　5。cultivatethestudents’cooperativespirit。
　　。teachingaids教具
　　录音机幻灯片图片
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：10分钟）
　　检查作业，导入新课。
　　1。（让学生们整理上一节课的作业，把自己所找到的文学作品的作者、主要人物及其性格特征，还有作者的写作风格向大家汇报。）
　　t：let’scheckyourhomework。whohasfinishedyourhomework？pleasereportittotheclass。
　　（为了规范大家的说法及提供示范，教师先介绍一下自己的发现。）
　　t：thisbookiscalledyongzhengdynasty。it’smainlyaboutemperoryongzheng。yongzhengwasverypowerful。hemadeagreatcontributiontothedynasty。eryuehealwayswritesstoriesaboutchineseemperors，especiallytheemperorsoftheqingdynasty。
　　s1：thisbookiscalled。it’smainlyabout。。。
　　s2：。。。
　　（检查作业，谈论文学作品的作者、主要人物及其性格特征等。）
　　2。（呈现《西游记》的图，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。）
　　t：whatcanyouseeinthepicture？
　　ss：wecanseefourpeople。
　　t：whoarethey？
　　ss：theyarethecharactersinjourneytothewest。
　　（对于这个回答，老师可以给出适当的提示，也可以用这四个人名来回答。）
　　t：great！journeytothewestisoneofthefourclassicnovelsofchineseliterature。
　　（板书画线生词，并讲解。理解生词literature，了解生词classic。）
　　classic，literature
　　（教师继续提问。）
　　whichcharacterdoyoulikebest？
　　（学生们可以给出不同的回答。）
　　s3：ilikebest。
　　s4：。。。
　　s5：。。。
　　s6：。。。
　　（当学生们给出不同的答案后，教师提问他们喜欢这一角色的原因，引导学生们对其性格特点做出描述。）
　　t：whydoyoulikethemonkeyking？
　　s7：becauseheisfunnyandclever。
　　t：whydoyoulikesandy？
　　s8：becauseheiskindandhelpful。
　　t：whydoyoulikepigsy？
　　s9：becauseheisfatandlazy。helikeseatingverymuch。heisveryfunny。
　　t：whydoyoulikexuanzang？
　　s10：becausehecansaymagicwordstocontrolthemonkeyking。
　　（教师总结学生们的回答，并对其进行情感态度方面的教育。）
　　t：xuanzangwasnearlyeatenbyhisenemies。withthehelpoftheotherthree，hesucceededatlast。
　　3。（呈现《哈里8226；波特》的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。）
　　t：whatcanyouseeinthepicture？
　　ss：wecanseesomechildren。
　　t：whoarethey？
　　ss：theyareharrypotterandhisfriends。
　　t：whichcharacterdoyoulikebest？
　　s11：。。。
　　s12：。。。
　　（允许学生们给出不同的回答，然后问喜欢的原因。）
　　t：whydoyoulike？
　　s13：because。。。
　　t：whydoyoulike？
　　s14：because。。。
　　（教师总结学生们的回答。）
　　t：harryiscleverandbrave。butwithoutthehelpofhisfriendshewouldn’tbecomeahero。
　　（总结学生们对两幅图的描述，加上一些适当的提示，对学生进行情感方面的教育，培养其乐于与他人合作的精神，使其养成和谐和健康向上的品质。）
　　t：themonkeykingiscleverandpowerful，buthecan’tsucceedbyhimself。histwofriendsgivehimalotofhelp。harrypotterisverybraveandclever，buthecan’tbeathisenemiesbyhimself。hewouldnotbecomeaherowithoutthehelpofhisfriends。fromthatweknow，onetreecan’tmakeaforest。wemustknowhowtoworktogetherwithothers，thenwecanmakeagreatsuccess。
　　（板书画线部分对其进行释义并领读。）
　　onetreecan’tmakeaforest。独木难成林。
　　step2presentation第二步呈现（时间：8分钟）
　　完成1a。
　　1。（让学生带着任务听1a，锻炼其从材料中获取信息的能力。）
　　t：nowpleaselistento1a。thenanswerthefollowingquestions：
　　（板书问题。）
　　（1）inordertohelpharry，whatdoharry’sfriendsdo？
　　（2）what’skangkang’sview？
　　（听录音，回答问题。）
　　（1）theyreadmanybooksanddiscoveredthebestwaytodefeattheirenemies。
　　（2）neitherthemonkeykingnorharrypotterwouldbecomeaherowithouttheirfriends。
　　2。（三人一组表演1a，加深对对话的理解。）
　　t：let’sactthedialogout。workingroupsofthree。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：10分钟）
　　巩固1a，完成1b。
　　1。（小组活动，让大家一起讨论并填写表格。）
　　t：let’sworkingroupsoffour，anddescribethecharactersin1atoyourpartners。thenfillinthechartandcheck（）yourfavoritecharacter。
　　2。（选两位学生来作汇报，其他学生一起校对并对其进行补充，然后师生一起补全表格中人物的性格特征，完成1b。）
　　s1：ismyfavoritecharacter。
　　s2：ismyfavoritecharacter。
　　characterthemonkeykingsandypigsyharrypotterharry’sfriends
　　characteristicsfunny，clever，
　　bravehonest，
　　wise，
　　helpfulkind，
　　funny，
　　alittlelazybrave，handsome，
　　kindhelpful，
　　wise
　　yourfavorite
　　character
　　（可用小黑板或幻灯片展示上面的表格。）
　　step4practice第四步练习（时间：10分钟）
　　学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物，导入2a。
　　1。（让学生拿出自己所收集的文学作品，来描述自己最喜欢的人物。）
　　t：pleasetakeoutyourliteratureworksanddescribeyourfavoritecharacters。whydoyoulikehimorher？whatothercharactersdoyourememberclearly？doyoulikethem？whyorwhynot？
　　s1：。。。
　　s2：。。。
　　2。（完成2a。通过活动培养学生的阅读能力。）
　　（1）（读2a，找出文中所提及的重点人物，培养学生获取信息的能力。）
　　t：let’sread2aandfindtheanswertothequestion：whoarementionedinthispassage？
　　（读完后，教师核对答案。）
　　（2）（对哈里8226；波特和孙悟空作比较，以加深学生对文章的理解和培养他们对人物分析的能力。）
　　t：comparethesimilaritiesanddifferencesbetweenharrypotterandthemonkeyking。youcandoitwithyourpartner。
　　（教师帮助总结，并板书。）
　　thesimilarities：canfly，bothbraveandclever。
　　thedifferences：harrypotterthemonkeyking
　　1）supperpower1）funnybehavior
　　2）protecthisfriendsfromdanger2）isgoodathiding
　　3）handsomeandkind3）hidesbyturninghimselfintoasmalllivingthing
　　3。（巩固2a，并讨论2a。）
　　（1）（学生自读短文，根据文中所提供信息，描述哈里8226；波特和美猴王。）
　　t：readbyyourselvesanddescribeharrypotterandthemonkeyking。
　　s1：harrypotterhasmanypowers。hecanflyandprotecthisfriendsfromdanger。heisnotonlybrave，butalsohandsomeandkind。
　　s2：themonkeykingisabravehero。heisverycleverandfunny。heoftenbehaveslikeachildandmakesuslaugh。themonkeykingcanflyandheisgoodathiding。hehidesbyturninghimselfintosmalllivingthings，suchasabeeorafly。
　　（2）（让学生们描述其他文学作品中的人物形象。）
　　t：whoisyourfavoriteheroinliterature？describetheherowithafewsentencestoyourpartner。
　　（3）（教师总结，对学生们进行情感教育。）
　　t：theheroesyoumentionedareallverysuccessful。butwhosucceedsallbyhimself？
　　ss：。。。
　　t：noonecansucceedallbyhimself。theyalwaysneedthehelpfromhisrelativesorfriends。onetreecan’tmakeaforest。wemustworktogetherwithothers。
　　（4）（两人一组讨论2b中的问题。）
　　t：pleasediscussthequestionsof2binpairs，andtheni’llasksomeofyoutoreport。
　　s1：
　　s2：
　　s3：
　　（再读2a，对其进一步理解。）
　　t：read2aagainandhaveafurtherunderstandingof2a。
　　4。（转入课堂活动。）
　　t：nowwell，let’scometoclassactivities。firstofall，letmetellyouthewordsflyandkiss。hereflymeans苍蝇，andkissmeanstotouchsomebody。withyourlipsasagreetingorasasignoflove。
　　（板书画线生词，并要求学生掌握。）
　　kissn。v。flyn。
　　（学生读并欣赏。）
　　t：ok，pleasereaditaloud。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：7分钟）
　　通过情景剧表演，加深对中国文学中人物的理解。欣赏诗歌，完成3。
　　1。（组织学生从熟悉的journeytothewest中选材或自编一个小情景剧，分四人小组进行表演。）
　　要求：（1）情景剧表演。
　　（2）人物的语言要符合人物的身份，特别是themonkeyking。
　　t：let’smakeupashortplay。workingroupsoffour。fourstudentsactthemonkeyking，sandy，pigsyandxuanzang。thenchoosetwogroupstoactthemout。
　　（教师在学生组织表演时应及时提供必要的帮助。）
　　t：whichgroupcanactoutyourplay？
　　g1：
　　g2：
　　2。（欣赏3中的诗歌。）
　　（1）（看图画，分析内容，帮助学生理解诗歌。）
　　t：abeautifulnight，abeautifulgirl，alargeleafandabeautifullotus。whatcanyouthinkof？
　　（2）（听录音，欣赏诗歌。）
　　t：listentothetapeandappreciatethepoem。
　　3。homework
　　以myfriend为题写一篇短文。
　　要求：1。使用已学过的描述性词汇。
　　2。字数100左右。
　　板书设计：
　　whoisyourfavoritecharacterinliterature？
　　sectionb
　　literatureonetreecan’tmakeaforest。
　　classic
　　kiss
　　sectionc
　　themainactivitiesare1aand3。主要活动1a和3。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。masternewwordsandphrase：
　　reply，golden，setfree
　　2。furtherunderstandhowtocherishfriendship。
　　3。goontalkingaboutartandliterature。
　　。teachingaids教具
　　录音机文学艺术图片
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：15分钟）
　　学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物。导入2a。
　　1。（让学生拿出自己所收集的文学作品来描述自己最喜欢的人物。）
　　t：pleasetakeoutyourliteratureworksanddescribeyourfavoritecharacters。
　　whydoyoulikehimorher？
　　whatothercharactersdoyourememberclearly？doyoulikethem？why？
　　s1：
　　s2：
　　2。（让学生分类并从作者生平及作品文学地位来描述，继而转入2a。）
　　t：pleasetalkaboutyourliteraturebookagain，accordingtothethreeaspectsbelow。
　　1）author’snameandworks。
　　2）thebirthplacebirthdateoftheauthor。
　　3）howdoyoucommentonhiswork？
　　workingroups，youmaytalkitlikethis：
　　williamshakespeareisknownforhisplaysandpoems。hismostfamousplaysarehamletandromeoandjuliet。inromeoandjuliet，heshowsthegreattruelovebetween2youngpeople。thegreatwriterandpoetwasbornin1564，diedin1616。
　　doit，please。in3minutesreporttous。
　　（教师语速放慢，可把要求书写在黑板上，以便学生明确要求。）
　　（学生小组汇报。）
　　group1：group2：group3：
　　t：verywell。nowlet’sgoontalking。doyouknowthesepeople？ifso，tellyourgroupmemberswhatdoyouknowabouttheirworks。ifnot，discussandsolveitingroups。goahead！
　　（让学生分别根据2a的图片和相关信息进行小组合作。）
　　（五分钟后，教师让小组依次选其中一、二幅汇报。）
　　group4：group5：group6：
　　3。（完成2b。谈论自己最喜欢的作家及理想。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：10分钟）
　　转入1a。
　　1。t：everygrouphavedonewell。everyonecanhelpeachother。ibelieveyouallknowtheproverbonetreecan’tmakeaforest。hereisastorywiththeideaofit。let’scometo1aandreadthestorysandandstone。thenanswerthefollowingquestions。
　　（呈现小黑板上的问题。）
　　（1）howmanypeoplearethereinthestory？
　　（2）wheredidthestoryhappen？
　　（3）whatdidthetallerboydowhenhehadanargumentwithhisfriend？
　　（4）wheredidtheshorterboywritethewordswhenhisfriendhurthim？
　　（5）whathappenedinthepond？
　　（6）wheredidtheshorteronewritethewordswhenhisfriendsavedhim？
　　（7）whatdidhemeaninhislastwords？
　　（文中有几个生词教师不必处理，让学生自己判断，锻炼其根据上下文理解文章的能力。）
　　（以下是几个问题的答案，板书以备同学们复述。）
　　（1）therearetwopeopleinthestory。
　　（2）thestoryhappenedinadesert。
　　（3）heslappedhisfriendinhisface。
　　（4）hewroteitinthesand。
　　（5）theshorterboygotstuckinthemudandstartedtosink。
　　（6）hewroteitonastone。
　　（7）ifsomeonehurtsme，i’llbeangrybuttrytoforgetitandforgivetheperson。ifsomeonegivesmehelp，i’llbethankfultohimandtrytorememberhimforever。
　　2。（让学生用自己的话复述课文大意，要求用记叙文。）
　　t：pleaseretellthestorywiththesentencesabove。
　　（读课文，进一步理解故事。）
　　t：nowwell，stophere。let’sreadthetextagainandhaveafurtherunderstandingof1a。let’sbegin！
　　step3consolidation第三步巩固（时间：10分钟）
　　完成1b中的问题。
　　（根据短文，让学生回答问题，为下面的辩论作准备。）
　　t：doyouagreethatitisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou？whyorwhynot？
　　s3：yes。iagree，because。。。
　　（学生们的意见若不一致，这时候教师就提出来让大家进行辩论。）
　　t：let’sdebateonthisstatement。
　　itisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou。howtodebate：
　　（给他们定下规则。）
　　（1）formtwoteams。eachteamhasthreespeakers。othersgiveinformationtothem。
　　（2）sayonereasoneachtime。
　　（3）eachreasoncangettwoscores。
　　（4）thewholeclassdecidewhichteamisthewinner。
　　（板书下面的辩论主题和表格。）
　　itisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou。
　　agreementdisagreement
　　reasonscorereasonscore
　　（教师作出总结，用以教育学生认识自己的性格优点与不足，学会宽容并乐于与他人合作。）
　　t：somestudentsthinkweshouldforgiveourfriendswhentheyhurtus，becauseweshouldgiveeachotherlotsofhelpatmosttime。maybewhentheyareinbadmoodstheymayhurtus。soweshouldunderstandandbefriendlywiththemagain。butsomestudentsthinkthatweshouldnotforgivethembecausetheyhurtusdeeply，andtheyactinbadmanners。youcansolvetheproblemaccordingtoyourownideas。butremembertheproverbs：twoheadsarebetterthanone。onetreecan’tmakeaforest。onemorefriend，onemoreway。weshouldalwaysbethankfulandgratefultoothers。thenwecangetmorehappinessfromourlife。
　　step4practice第四步练习（时间：5分钟）
　　完成1b中的2。
　　（两人合作完成1b中的2。）
　　t：pleaseworkinpairstofinish2of1b。
　　step5project第五步综合探究（时间：5分钟）
　　完成3。
　　1。（让学生先看活动中的图片，分析其所描述的内容，并标出正确的序号。）
　　t：lookatthepicturesin3andnumbertheminrightorder。
　　（对6幅图逐一描述，核对答案。）
　　t：let’slookatthesepictures。whocandescribethem？
　　s1：themonkeykingisbornfromamagicstone。
　　s2：themonkeykinggetsafantasticgoldenironbar。
　　s3：themonkeykingisfightingagainstthegods。
　　s4：themonkeykingisheldunderamountain。
　　s5：themonkeykingissetfreebyatangdynastymonk，xuanzang。
　　s6：themonkeykinghelpsxuanzangtraveltothewestwithpigsyandsandy。
　　2。homework
　　（根据3的描述，写一篇关于猴王的故事。）
　　t：wedidmanydescriptionsjustnow，accordingtoyourdescriptions，writeastoryofthemonkeykingashomework。
　　要求：80100单词
　　sectiond
　　themainactivitiesare1aand3。本课重点活动是1a和3。
　　。teachingaimsanddemands教学目标
　　1。masterthenewwordandphrases：
　　wheel，stickto（doing）sth。，catchupwith
　　2。sumupthesentencepatternsandusefulexpressionsintopic2。
　　3。improvelistening，speakingandwritingskillsofthestudents。
　　4。learnaboutthestructureoftheshortenglishplay。
　　。teachingaids教具
　　录音机文学艺术作品图片
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：8分钟）
　　谈论艺术家及其作品，加深学生对艺术作品的理解。
　　1。（复习艺术家及其作品，给出本单元所涉及的艺术家及其作品的图片。）
　　t：inthistopicwe’velearnedsomeartistsandtheirworks。youcanappreciatetheirworks。let’sdiscussthestylesoftheirworks。
　　（1）（讨论凡8226；高。）
　　t：whoisthisman？
　　ss：heisvincentvangogh。
　　t：wherewashefrom？
　　ss：hewasfromholland。
　　t：whatdidhedo？
　　ss：hewasagreatdutchartist。
　　t：what’shisstyle？
　　ss：hispaintingsexpressstrongfeelings。also，hispaintingsareverylivelywithbrightcolors。
　　（2）（让学生两人一组编相似的对话，讨论顾恺之。）
　　（3）（总结两者的异同点。）
　　t：theyhavesomedifferentpointsthoughtheirpaintingsbelongtothesametype。whattypeofpaintingsdidtheypaint？
　　ss：theypaintedlandscapes。
　　t：whatarelandscapesabout？
　　ss：theyshowbeautifulscenes。
　　t：what’sthedifferencebetweentheirpaintings？
　　ss：thewaytheyshowthingsinthedistance。
　　（4）（讨论达8226；芬奇。）
　　t：whoisthisman？
　　ss：heisleonardodavinci。
　　t：wherewashefrom？
　　ss：hewasfromitaly。
　　t：what’shismostfamouspicture？
　　ss：monalisa。
　　t：whattypedoesitbelongto？
　　ss：itbelongstoportrait。
　　t：whatareportraitsabout？
　　ss：theyareaboutpeople。
　　（5）（让学生两人一组编相似的对话，讨论徐悲鸿。）
　　（6）（总结图画的分类，并让学生们把自己所收集的图画进行分类。）
　　t：weknowthreetypesofpicturesnow。pleasedescribethemrespectively。
　　（让同学们对自己的图画进行描述。）
　　s1：thisisaportrait。it’sdrawnby。inthispicture，wecansee。。。
　　s2：。。。
　　。。。
　　step2presentation第二步呈现（时间：12分钟）
　　完成1a。
　　（通过对文学作品的复习，转入另一种艺术形式短剧的学习。）
　　t：we’velearntafewtypesofliteratureandlearntalotfromthem，butdoyouknowanothertypeofliteratureenglishplay。nowlet’slearnittogether。iwillwritethenewwordsandphrasesdownontheblackboard，andwhenyoulearn1a，youcanreferenceit。i’llgiveyou3minutestolearnit。
　　（板书生词并做简要解释。要求掌握wheel，sticktosth。，catchupwith；理解生词roll，tortoise；其余了解。）
　　tortoise61556；61522；61498；（61554；）61556；61509；61555；，61493；61556；61522；61498；61548；61509；61555；61548；
　　hare61544；61541；61554；61499；61544；61541；61509；61554；
　　wheel
　　hop61544；61537；61498；61552；ashortjump
　　plod61552；61548；61537；61498；61540；towalkalongslowly
　　roll61554；61531；61557；61548；theballrolledintothestreet。
　　stickto（doing）sth。todoorkeepingdoingsth。
　　catchupwithifyouworkhardyou’llcatchupwithus。
　　t：now，stophere！pleasereadtheshortplaythetortoiseandtheharequicklywiththefollowingquestions。
　　question1：howmanycharactersarethereintheshortplay？
　　question2：wheredidscene1happen？
　　question3：wheredidscene2happen？
　　question4：wheredidscene3happen？
　　t：ok，stophere！who’dliketoanswerthequestions？
　　s1：。。。
　　s2：。。。
　　s3：。。。
　　s4：。。。
　　t：verygood！we’veknownthecharactersandplacesoftheplay。now，let’sgoonreadingit。pleasereadscene1carefullyandthenfinishthefollowingtasks。
　　task1：readandwritedownthekeyphrasesandsentences。
　　task2：tellusthemainmeaningofscene1。
　　t：finished？
　　ss：yes。
　　t：s1，pleasereadthephrasesandsentenceswhichyou’vewrittendown。
　　s1：
　　t：s2，tellusthemainmeaningofscene1usingyourownwords。
　　s2：
　　t：great！nowlet’scometoscene2justlikeinscene1andpayyourattentiontothedescriptionofscene2。goahead，please。
　　（教师问学生答，完成该环节。）
　　t：ok，we’vedonewellinthereadingofscene1andscene2。nextlet’sreadscene3carefullywiththefollowingquestions。
　　1。whentheharecanseethefinish。。。