（一）、学习目标：
　　1、有感情的朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？
　　2、讨论：＂每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字＂说明了什么？
　　如果你是文中的＂我＂看到这个结果你会怎么想，把你的.感想说一说。
　　（二）、师生共同完成学习目标。
　　（三）、教学体会：
　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的＂肢解＂分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。

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