凤辣子初见林黛玉教学设计

　　教学目标：
　　1、借助课文注音读通课文，运用各种方法理解词语，感知王熙凤的人物描写。
　　2、品词赏句，感受王熙凤的人物形象，有感情地朗读课文，体会人物描写的方法。
　　3、激发课外阅读《红楼梦》的兴趣，运用本文中人物描写的方法进行课外练笔。
　　教学重难点：
　　感受王熙凤的人物形象；体会人物描写的方法。
　　教前导学：
　　同学们，我们初次见面，让我先来做个自我介绍吧，我姓杨，杨柳依依的杨。你们在座的有那么多同学，一一介绍不如让我在一个简单的游戏中认识大家，好吗？平时我们课堂上经常回答老师或同学甚至有时是自己提出的问题，下面我们也来做这样的一个问答游戏，规则很简单：无论老师问的是什么问题，同学们只须用这个问题的一个字或者词语来回答。
　　1。看过四大名著中的lt；lt；红楼梦gt；gt；吗？出示课件《红楼梦》简介
　　2。我们同学当中谁上课表现最积极？
　　3。的这个字是有两种读音吗？
　　好，回答完问题，我们把这三个问题的答案连起来，看我的！我知道了，虽然我们还只是初次见面，但是同学们信心满满，胸有成竹的样子给我留下了深刻的印象。
　　一。导入课题，初识熙凤性格。
　　接下来，让我们进入课文，去学习一篇两个人初见的文章，板书课题，学生读题。凤辣子就是王熙凤，注意熙的写法。为什么会有这样的一个外号？这还不是最难听的，看看这个词：泼皮破落户儿，知道是什么意思吗？板书：放诞无礼，不拘小节。这个词可不是一般人给予她的，而是贾母。出示课件中贾母的这段话贾母笑道：你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。王熙凤在贾母眼中是这样的一个人，那么，在林黛玉眼里又会是怎样的呢？让我们随着林黛玉一起进贾府，去见识一下吧！
　　二。初读课文，基本扫清字词障碍。
　　1。学生大声自由读课文，边读边用笔划出认为比较难读或容易读错的字词句。
　　2。反馈：指名学生说，其余学生跟着念。同桌之间互相念念你认为比较难念的或易错的字词句。
　　3。师：认为哪一段话是最难读的？
　　4。跟师朗读这段描写王熙凤外貌的语句。
　　三。细读外貌描写，初品王熙凤性格特点。
　　1。学生轻声再读课文中描写王熙凤外貌的语句，说说自己的体会。板书：美丽华贵
　　2。质疑：为什么文中对王熙凤外貌描写要这么细致入微？（先总写她的打扮与众人不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，再不厌其烦地写她的穿着，从头饰，到裙饰，再到服饰。说明她在贾府中的尊贵，是重量级的人物。在文中，另一个人物更有分量，那就是贾母，人称老祖宗者是也。理清三者关系：贾母出身尊贵，在贾家的地位和尊严是任何人无法取代的。相当于贾府的慈禧太后。
　　林黛玉是贾母的最疼爱的女儿贾敏的独生女，也就是贾母的外孙女，林黛玉天资聪慧，从小知书答礼，深受贾母的喜爱。此次，林黛玉进贾府，因母亲病故投奔姥姥，更得怜爱。
　　王熙凤，是贾母的孙媳妇。同时还是贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。上上下下的事情都由她说了算。所以她不仅仅是一个尊贵可以形容的，还有把权者的精悍老练！
　　2、课件出示句子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
　　在容貌方面，着重写的是什么？从中你有何体会？（她那一双三角眼，两弯吊梢眉，含威不露的粉面，未启先笑的丹唇，表现她美丽的外表隐藏着圆滑和狡黠。）板书：圆滑狡黠
　　粉面含春是笑，丹唇未启还是笑，同学们，王熙凤会怎样的笑？放肆的笑、张扬的笑、夸张的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虚伪的笑，诈的笑，（学一个笑）
　　四。过渡：王熙凤是笑里藏刀，她的笑声无处不在，王熙凤一出场，未见其人，先闻其声。听，笑声来了。播放王熙凤在电视剧中的笑声。
　　五。精读语言描写，再品王熙凤性格特点。
　　出示课件：一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。
　　1。听到她的声音，给你一种什么样的感觉？为什么要读出王熙凤的热情，爽朗？
　　2。是真正的热情爽朗的表现吗？结合理解黛玉的心理活动这一人物间接描写的手法。
　　3。在这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪，贾母称她为凤辣子。
　　4。过渡：王熙凤的声音可不只这一处，让我们默读课文，去找找她的语言体会体会。
　　出示课件：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
　　逐句体会理解：
　　1。点击课件中的句子：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
　　真这个字能去掉吗？有什么不同？（说明之前怀疑过，流露出黛玉美貌的惊叹。）
　　从才体会到什么？（大有相见恨晚之意）
　　2。点击课件中的句子：况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
　　指名读这两句，你觉得话中夸了谁？
　　反馈：她见黛玉时先是恭维因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。板书：阿谀逢迎
　　反馈：她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑，圆滑之至。板书：八面玲珑
　　3。点击课件中的句子：只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了
　　有句话说：六月的天，孩子的脸，说变就变！可王熙凤的脸也跟这六月天似的，刚刚还笑逐颜开，谈笑风生的，却一下子用帕拭泪，转喜为悲了。为什么？是真伤心吗？
　　反馈后小结：因为王熙凤知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。板书：虚情假意
　　过渡：可很快，贾母的一句话就让王熙凤又转悲为喜了。你看：
　　、出示课件中的句子：这熙凤听了，忙转悲为喜道：正是呢，我一见妹妹，一心都在他身上了，又是欢喜，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。
　　王熙凤是真的忘记了老祖宗吗？（恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，为老祖宗是从。因为老祖宗是忽而转喜为悲，忽而转悲为喜，天才的演员啊！她可真是一个见风使舵的人啊！）板书：见风使舵
　　感情朗读这一句。
　　继续体会王熙凤的语言：又忙携黛玉之手，问：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
　　如果你是黛玉，听了这番话，你有什么感受？
　　反馈后小结：她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。板书：管家本色
　　总结：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
　　七。过渡：除了外貌描写和语言描写之外，还有几处动作描写，我们也不能错过，因为曹雪芹笔下是字字珠玑，值得深深推敲的，才也因此有了专门研究lt；lt；红楼梦gt；gt；的红学。
　　1。找到描写动作的词句，读读。
　　2。说说自己的体会。
　　八。继续观看电视剧lt；lt；红楼梦gt；gt；中的相关片段。
　　九。自由练读，分小组分角色朗读。
　　十、这节课，我们通过文中的外貌描写，语言描写，动作描写，和林黛玉、贾母的心里，口里这种间接描写的手法，让王熙凤这个人物形象在我们面前栩栩如生。我们能不能仿照这几种人物描写方法来试着写写你身边熟悉的或陌生的人呢？
　　十一、拓展延伸：介绍宝黛初见片段。激发学生读lt；lt；红楼梦gt；gt；兴趣。
　　一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：宝玉来了！黛玉心中正疑惑着：这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：去见你娘来。宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角，身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈，宝玉，寄名锁，护身符等物，下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂，转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。贾母因笑道：外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：这个妹妹我曾见过的。贾母笑道：可又是胡说，你又何曾见过他？宝玉笑道：虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。贾母笑道：更好，更好，若如此，更相和睦了。