林冲棒打洪教头教学实录

　　执教：于永正
　　班级：兴化市董北实验小学五（3）班
　　整理：兴化市董北实验小学王爱玲
　　课前谈话：
　　师：看大屏幕，我从哪儿来？
　　生：你从徐州市鼓楼区教研室来。
　　师：我是从办公室来？我究竟从哪儿来？
　　生：你从徐州来。
　　师：欢迎我吗？
　　生：欢迎！
　　师：喜欢我吗？
　　生：喜欢！
　　师：喜欢我什么？不要急于回答我，两节课后再回答。
　　教学过程：
　　一、揭示课题。
　　师：今天我们一起学习一篇课文，板书课题，告诉学生：注意ldquo；棒rdquo；的撇和捺要长一些。喜欢我的字吗？为什么？
　　生：你的字ldquo；肮苍有力rdquo；（音）！
　　师：再说一遍！
　　生：ldquo；肮苍有力rdquo；（全场大笑）
　　师：没听说过。
　　生：自创的。
　　师：祖国的语言文字都是不断往前发展的。你来？
　　生：你的字刚劲有力，有笔锋。
　　师：写给同学的字就得让大家看懂、看明白。齐读课题。
　　生：读题。
　　师：最后一个字读得很好，读轻声。什么是教头？
　　生：教人学艺的叫教头。
　　师：教什么艺？
　　生：教人学武艺的叫教头。
　　二、学习生字。
　　出示词语。
　　师：谁站起来读生字词？
　　师：ldquo；跄rdquo；读轻声。
　　师：ldquo；踉跄rdquo；在哪个句子中，赶快找出来读一读。ldquo；踉跄rdquo；什么意思？
　　生：没站稳脚跟。
　　师：再加半句。
　　生：没站稳脚跟，差点摔倒。
　　师：齐读这句。
　　出示含多音字的语句。
　　生：两个差人押解林冲来到柴进庄上。
　　生：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
　　师：什么叫ldquo；禁军rdquo；？
　　生：保卫皇帝的军队。
　　师：保卫皇帝的军队叫？
　　生：御林军。
　　师：这里不是指保卫皇帝的军队，而是指宋朝的国家军队，正规军。林冲是80万禁军的教头。
　　生：林冲把棒一横，还了个ldquo；拨草寻蛇rdquo；得招式。
　　师：我请教过武术教练，师边说边做ldquo；拨草寻蛇rdquo；的动作。
　　三、初读文本。
　　生：读课文的1、2自然段。
　　师：听你读了，我就不需要读了。读得很好。
　　师：看我的表情，师范读（段中重点句子）。学老师的样子读。
　　生：练读。
　　师：谁来读第3自然段？
　　生：（抢着要读）
　　师：你等会儿，难问题找你，你很聪明，老将出马，一个顶俩。（指另一学生读。）
　　生：读第3自然段。
　　师：非常棒。句号停顿非常准确，读得流畅，融入了自己的体会。但由于三人性格不一样，教养不一样，声音不一样，所以读起来语气也不一样，听于老师读。
　　师：范读。
　　生：（学于老师）练习读。
　　师：读得津津有味。这样读多有意思。
　　生：读洪教头的话。
　　师：你看他眉头皱的，这个洪教头有点内涵。呵，一个活生生的洪教头就站在我们面前，读得比我还要好。
　　生：读第4自然段。
　　师：正音ldquo；掂量rdquo；。
　　生：齐读ldquo；林冲只好hellip；hellip；rdquo；这句话。
　　师：读得多自然流畅。
　　师：什么叫ldquo；彩头rdquo；？
　　生：奖励品。
　　师：不准确。要思考。于老师喜欢思考的，沉着的。
　　生：打赌用的钱或物。
　　生：ldquo；彩头rdquo；是让他们使出真正的本领。
　　生：读第7自然段。
　　师：不错，咱们同学读书都很好，给老师留下深刻的印象，不过这个地方要读得紧张些，紧张不代表声音大。范读。把这段再好好练练。
　　生：练读。
　　四、解读文本。
　　师：预习课文读了几遍，现在又读了几遍，谁知道我要提什么问题？
　　生：林冲是个什么样的人？
　　师：想到我心眼儿里了。请班长上台，对班长耳语。
　　生：武艺高强。
　　生：尊重他人。
　　生：不像有些人小肚鸡肠。
　　生：不喜欢打架，和别人友好。
　　生：谦逊。
　　生：退一步海阔天空。
　　生：沉着冷静。
　　生：深藏不露。
　　生：有骨气。
　　师：还有志气。
　　师：班长，他们要说的答案我都说到了吗？
　　班长：非常正确。（全场大笑）
　　师：为什么于老师能猜到你们说什么，三年级同学也能想到，我们是高年级学生了，要学会思考，读出文字背后的东西。
　　师：林冲的人品、性格哪一点非比他人？我反复读，悟出了一个字。师拿笔写在手心。
　　师：同学们默读课文，不放过任何一个字，静心读书，思考是最重要的。看看林冲的为人，你会用一个什么字概括？
　　生：默读重点段，把答案写在手心上。
　　师：巡视。
　　师：读第1mdash；mdash；3自然段后，哪段最重要？
　　生：第3自然段。
　　师：第4mdash；mdash；7自然段，哪段最重要？
　　生：第7自然段。
　　师：默读这两个重点段，抓住描写林冲的关键句、关键词，读出林冲的为人、人品。
　　生：默读、思考、圈划。
　　师：多数同学划得很好。哪些词语最关键？
　　生：躬身施礼、起身让座、不敢不敢、请教、只好。
　　师：哪个字重要？指给我看。
　　生：（纷纷指）
　　师：思考。如果拿不准，再读读。读着读着，就想出来了。举手快的不代表思考得好。
　　生：（继续）默读、思考、圈划。
　　师：相机评价ldquo；不沾边rdquo；，ldquo；有点意思rdquo；，ldquo；握握手，把手心攥紧，别给其他人看rdquo；。
　　师：好多同学写得跟老师差不多。
　　生：忍。
　　生：谦。
　　生：和。
　　生：让。
　　生：尊。
　　生：礼。
　　师：林冲最突出的一点是ldquo；让rdquo；。（写ldquo；让rdquo；的站起来。）齐读第三自然段前四行。【板书：躬身施礼起身让座】。
　　师：这是什么让？
　　生：礼让。
　　师：【板书：礼让】：多么有礼，谦谦君子，彬彬有礼。
　　生：接着读，【板书：不敢不敢】。
　　师：如果武松、李逵早就打得头破血流，堂堂七尺男儿，堂堂八十万禁军教头被骂得狗血喷头，林冲只是说ldquo；不敢，不敢rdquo；。这是什么ldquo；让rdquo；？
　　生：忍让。
　　师：【板书：忍让】忍让很难做到，需要高修养，他做到了，因为他知道退后一步天地宽。
　　生：读第7自然段，ldquo；只好rdquo；什么意思？告诉我们什么？
　　生：迫于无奈。
　　师：洪教头何等狂妄，从林冲的ldquo；只好请教了rdquo；看出了什么？
　　生：谦让。
　　师：【板书：谦让】。
　　生：读第7自然段，理解ldquo；扫rdquo；。
　　师：ldquo；扫rdquo；使你联想到了？
　　生：扫地。
　　师：林冲看出破绽，可以还手了，但他只扫了一下。看图，什么叫ldquo；扫rdquo；？
　　生：把棒贴近地面一挥。
　　师：为什么不劈头打，只一扫？林冲贴着地面打，即使打到了，打的也不是？
　　生：打的不是要害。
　　师：而洪教头是劈头盖脸，要命地打。眼睛向于老师报告，读书要前后联系。
　　从ldquo；扫rdquo；字又看出林冲的什么ldquo；让rdquo；？
　　生：宽让。
　　师：【板书：宽让】宽让需要高尚的道德，这就是一百零八将中五虎上将之一的ldquo；豹子头rdquo；林冲。
　　师：出示《论语》片段：子禽问子贡曰：ldquo；夫子至于是邦也，必闻其政。求之与，抑或与之与？rdquo；子贡曰：ldquo；夫子温良恭俭让以得之hellip；hellip；rdquo；
　　让是一种美德，让是一种胸怀，让是一种境界。林冲作为80万禁军教头，他真的是一个英雄，不仅武艺高强，而且人品高尚，让人称道，流传至今。再看一看洪教头吧。洪教头是反面人物吗？如果不是，告诉我原因。
　　生：我从ldquo；骗吃骗喝hellip；hellip；rdquo；看出洪教头为柴进着想。
　　生：我从ldquo；满面羞愧，灰溜溜的走开了rdquo；，看出洪教头知道羞耻。
　　师：尚有羞耻之心，说明不是坏人。一个人要正确地认识自己。真因为林冲如此礼让、谦让、忍让、宽让，洪教头才会羞愧。洪教头走在回家的路上会怎么想，以ldquo；唉rdquo；开头说一段话。
　　生：唉！真是人外有人，天外有天，我再也不能自以为是了。
　　生：哎！人不可貌相，海水不可斗量。
　　生：银子全没啦！
　　师：我可再不能为钱控制心灵。
　　生：哎！林冲是真君子也，我这个小人怎么比得上呢？
　　师：课就上到这吧！
　　生：（不动）还有20几分钟呢！
　　师：说说喜欢于老师什么？
　　生：幽默。
　　师：谢谢！幽默是老师的第一助手。
　　生：博学多才。
　　师：不敢不敢！
　　生：您的朗读让我好像在看电视剧《水浒传》，恍如身临其境。
　　师：谢谢！