草原教学设计

　　教学目标：
　　1．认识4个生字，会写14个生字。
　　2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
　　3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
　　4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
　　教学准备：
　　搜集有关草原的风光、资料。
　　教学时数：
　　2 课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　了解＂导读＂部分的内容。
　　1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？
　　要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。
　　2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。
　　一、新课导入
　　1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
　　2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
　　3．【简介作者】
　　老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。
　　二、检查预习，理清课文条理
　　1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。
　　2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）
　　师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）
　　师：被誉为＂人民艺术家＂的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
　　三、品读课文，感受草原的风光美
　　1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
　　2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？
　　品读句1：＂那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。＂
　　词语比较：＂空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。＂
　　出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。
　　品读句2：＂在天底下，一碧千里，而并不茫茫。＂
　　出示草原图片理解＂一碧千里＂。
　　积累词语：你能否说一些四个字的表示＂绿＂的词语来？
　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解＂翠色欲流＂意思。）
　　品读句3：＂那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。＂
　　出示草原图片体会＂柔美＂的感觉。
　　知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）
　　品读句4：＂这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。＂
　　说话练习：用＂既……又……＂说一句话，能连用两次更好。
　　品读句5：＂在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。＂
　　句子比较：
　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
　　师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
　　如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》
　　3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。
　　4．师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
　　四、布置作业
　　背诵课文第一自然段。
　　记忆本课生字新词。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）
　　欣赏草原风光图
　　师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。
　　二、品读课文，感受草原之＂大＂
　　1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？
　　2．品读句子。
　　幻灯出示：＂汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。＂
　　①你怎样理解＂洒脱＂？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）
　　②有感情地朗读这段话。
　　三、品读课文，感受草原人情之美
　　1．师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。
　　2．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）
　　3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
　　4．交流讨论。
　　句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
　　出示图片体会＂襟飘带舞＂ 师：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
　　体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。
　　句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒 回敬 再回敬＂、＂不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑＂……还表演了精彩的节目。
　　师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是＂蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。＂
　　体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
　　师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着＂蒙汉情深＂；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。
　　5．有感情地朗读相关段落与句子。
　　四、总结全文，体会文章的表达方法
　　1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。
　　2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。
　　五、布置作业
　　1．完成本课练习。
　　2．预习《丝绸之路》。