雨点教案（苏教版第二册）（第二课时）

　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》把喜欢阅读放在（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的境界，感受语言的特点和阅读的兴趣。
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入。
　　（音乐声起，有雨点滴答滴答的声音。）师述：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫雨点。今天，我们和雨点一起去作一次长途旅行。
　　师范读，同步展示优美的画面。
　　二、欣赏体会，美读课文。
　　1、小朋友，请想一想，刚才我们和小雨点一起去了哪些地方？（引导学生用雨点落进说话。）
　　2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗？（出示雨点落进、、、和说话。）根据回答贴图。
　　3、一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开书，看图读课文，然后和同学说说你最喜欢去哪个地方？为什么？（同桌边读边自由讨论。）
　　4、全班交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）
　　（1）屏幕显示：小池塘睡觉。
　　a。师述：小雨点怎么一落进池塘就睡觉了？
　　（回答：池塘里安静极了；池水看上去安静极了，一动也不动，像在睡觉等。）
　　b。先指导读好睡觉一词，进而读好这一句，从而体会池塘水的平静。
　　（2）屏幕显示：小溪散步。
　　a。理解散步。小朋友们，你们散步过吗？谁愿意和我一起来散步？
　　b。师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好散步。
　　c。师述：小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美读第二句。）
　　（3）屏幕显示：江河奔跑。
　　a。师述：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑过的？
　　b。指导读好词语奔跑。
　　c。感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（江河水哗哗地流，小雨点也随着江水哗哗地流，像在奔跑。）
　　d。反复朗读句子，体会江河水奔腾向前的景象。（学生评议，采用五星奖的游戏形式。）
　　（4）屏幕显示：海洋跳跃。
　　a。理解跳跃。师述：你玩过蹦蹦床吗？有什么感觉？
　　指导读好跳跃。
　　b。师述：你们看，小雨点随着海浪跳跃，跟玩蹦蹦床一样，多高兴呀！你能读出小雨点这时的心情吗？指名读。
　　d。读后评议：你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗？指导学生反复朗读。
　　6、这样有趣的旅行，你想再感受一下吗？让我们跟着小雨点动起来！（配乐朗读课文，可以配上动作。）
　　7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的吗？指名学生说。
　　三、创设情境，运用语言。
　　1、小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？
　　（根据回答板书。）
　　2、小朋友们，你们想当诗人吗？把你们看到的情景写下来，那你们也是小诗人啦！我们选择四个点，写一写。
　　3、诗朗诵：把你写的诗朗诵给大家听。（大家评议。）
　　〔语文教学中，说话训练十分重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，让学生提高写的能力。
　　课前，我让学生观察了小雨点的样子，在课上，学生写出了一首首小诗，或许不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。〕
　　附板书：
　　雨点
　　（池塘图）睡觉树叶洗澡
　　（小溪图）散步花伞跳舞
　　（江河图）奔跑屋檐唱歌
　　（海洋图）跳跃