东方之珠教学设计模板

　　教学目标：
　　1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
　　2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
　　教学重难点：
　　通过文字诵读。，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
　　教学具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一：激趣导入
　　师：小朋友喜欢旅游吗？有没有去香港旅游过？今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去？（生争先恐后举手）大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样？下面就让我们美美地读课文吧！
　　生自由读文。
　　二：整体感知
　　师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了！看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
　　师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片
　　三：精读品悟
　　（一）、游览浅水湾
　　师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
　　生选择性地自读。
　　师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么？
　　生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
　　师：你从哪些词句中读出了舒服之感？
　　生1：我从浪平沙细、阳光和煦这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受！
　　师：你能让我们也享受享受吗？请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗？
　　生感情朗读。
　　生2：我是从漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
　　师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
　　最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
　　（二）游览海洋公园
　　师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢！
　　多媒体展示画面。
　　生自由读课文第三小节
　　师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢？
　　生1：我读了在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
　　师：愿意把你此刻的感受读出来吗？
　　生1感情读句子。
　　生2：我想读它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
　　师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢？
　　生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
　　师：这些小海豚小海狮们可真逗人！那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢
　　在熟读文本的基础上生想象说话，用上有的有的有的有的
　　（三）、游览铜锣湾
　　师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了！
　　投影出示铜锣湾片段
　　师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢？
　　生：热闹，繁华
　　师：（板书繁华）你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢？
　　生1：人流如潮这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
　　生2：老师，鳞次栉比，琳琅满目这些词语我不太理解。
　　师：（师播放多媒体课件）请看画面，这就是鳞次栉比的摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
　　生（情不自禁）：哇，好气派，好热闹！
　　师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗？
　　生练习感情朗读，读得声情并茂。
　　（四）香港之夜
　　师游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了
　　生齐读课文最后一节
　　生欣赏录象香港之夜，再次感情读文字。
　　四、歌曲总结
　　师：游览完了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，香港已经深深地留在我们脑海中了，最全面的范文参考写作网站就要告别香港了，现在你最想对她说什么话呢？
　　生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们
　　生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌！
　　课文在歌曲《东方之珠》中结束。