分数的基本性质教案

　　教学内容：苏教版小学数学教材第十册，第9596页，例1、例2，分数的基本性质。
　　教学目标：
　　1、通过直观操作体会分数的基本性质的实际含义，能正确叙述分数的基本性质。
　　2、能正确理解分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。
　　3、创设情境，让学生经历提出问题，发现规律的探究过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。
　　教具、学具：4张同样大小的纸条每人
　　教学过程：
　　教学环节与教学内容
　　学生学习活动
　　教师教学活动
　　一、
　　复习准备：
　　1、出示：
　　除法
　　分数表示
　　小数表示
　　12
　　24
　　36
　　2、启思引入。
　　口算。
　　回忆、口答分数与除法的关系。
　　回忆并口述商不变的规律。
　　提出问题。
　　板书。谈话引导。
　　用分数表示时，你是根据什么来做的？
　　观察用小数表示的结果，体现了什么规律？
　　完成上题后，你产生了哪些疑问？
　　二、
　　进行新课：
　　1、直观验证
　　2、发现规律
　　（1）探索
　　（2）应用
　　（3）探索：分子、分母同时除以一个相同的数（0除外）分数的大小就不变。
　　（4）概括规律。
　　3、组织练习。
　　（1）判断：
　　（）
　　（）
　　（）
　　（）
　　（2）说一说，和有什么关系？
　　（3）说一说，商不变的性质和分数的基本性质有什么关系？
　　4、教学例2。
　　用纸条操作、验证，并展示。
　　思考、口答。
　　讨论、交流。
　　填空、交流。
　　交流，发现（零除外）。
　　讨论、交流。
　　口述。
　　理解、记忆。
　　判断、口答。
　　交流，
　　交流。
　　尝试解答。
　　集体交流。
　　你能直观验证一下吗？
　　你能从操作过程中体会到这三个分数为什么会相等吗？
　　你能再写一个统它们相等的分数吗？写的时候你是怎样想的？
　　你发现了什么规律？
　　怎样填才能又对又快？
　　总结规律。
　　一定要分子、分母同时乘一个相同的数（0除外）分数的大小就不变吗？
　　你是怎样发现的？
　　能把它们合成一句话吗？
　　揭示、板书课题。
　　指导。
　　巡视、个别辅导。
　　评讲。
　　三、
　　课堂小结：
　　反思、回顾、整理、交流。
　　今天这节课，我们一起学习了什么内容？你知道了些什么？它有什么作用？
　　四、
　　巩固练习：
　　练习十八1
　　练习十八2
　　练习十八3
　　先操作，再比较。
　　先判断，再说理。
　　指名口答。
　　这题验证了什么性质？
　　教后反思