老王课堂教学步骤设计

　　教学目标：
　　知识和能力目标
　　1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
　　2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
　　过程和方法目标
　　1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
　　情感态度和价值观目标
　　1、体会＂我＂和老王的善良，领悟＂我＂的平等观念和人道主义精神。
　　2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　《人力车夫》
　　两个轮子承载着全家的嘱托车夫的背，压得微驼。
　　风里来，雨里去一次次颠簸之后熟记了城里的每一个坎坷。
　　夏天的汗滴已凝结成严冬的寒霜染得两鬓一片斑白。
　　轮子始终在缓慢的旋转终点又成了起点怎么也量不尽眼前的路。
　　但车夫喜欢这样有路就意味着——有了生活的希望！
　　生活有时也很简单：一口干涩的馒头一瓶浑浊的冷茶一抔干燥的黄土
　　就能给自己的灵魂带来永久的宁静。
　　（教师朗读这首诗）
　　同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。
　　二、作者简介：
　　杨绛，生于19XX年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
　　《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
　　三、整体感知：走进老王
　　1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）
　　老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。（投影）
　　个人基本情况表
　　姓 名
　　职 业
　　家庭成员
　　外貌特征
　　家庭住址
　　明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜）
　　小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。
　　四、深入探究：品味老王
　　本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是他老实、善良）
　　接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。
　　接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。
　　明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。
　　（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
　　老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）
　　小结：穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！
　　＂好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面，请同学们再读《老王》这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？
　　同学们读得都很投入。让我们静静地想想，你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是 ，因为 。同学们可以在头脑中组合语言，也可以用手中的笔把自己的感受在纸上写出来。
　　小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是——人物之间的交往。
　　老王之所以会这样善待＂我＂，是因为＂我＂也是一个善良的人。
　　思考：＂我＂的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？
　　（1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；
　　（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
　　（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
　　小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。
　　五、体味情感：怀念老王
　　1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
　　作者为什么会感到愧怍呢？不是因为作者不好，而是老王对作者太好。他临死的前一天还蹒跚着拖着重病之躯去给作者送香油鸡蛋，而那些鸡蛋和香油是老王省吃俭用省下来的，老王是倾其所有对作者的，老王对作者实在是太好太好了，老王对作者的情义实在是太重太重了！相比之下作者觉得自己对老王的回报太少，又省悟太迟，老王死了，作者再也无法弥补了。＂
　　由此可知，作者对老王的愧怍，是作者在深深自责，在深刻反省，这种愧怍是作者通过与老王比生活状况、情感付出的多少的不同而产生的。用课文中的一句话概括就是：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。怎样理解这句话？
　　明确：与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个‘幸运的人’，而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。’人，生来本是平等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家，她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出：‘在我们的社会，文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势，而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。（幻灯）
　　六、走出课文：关爱弱者
　　同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？（播放弱势群体的组画。）他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！你们关注过他们吗? 你们会发现他们的悲苦与善良吗? 你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?
　　下面，请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、善良的不幸者的情感。
　　刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们，我们是幸福的，我们更是幸运的。作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。请大家观看一下这些镜头。（幻灯）爱是我们一次小小的帮助，爱是我们一个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎修女一样，（幻灯）用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句鼓励的话，即便是一个关爱的眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！
　　七、课堂总结：
　　今天，非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这篇课文，对老王既同情又感动，最后送给老王一首诗，表达我的情感：
　　诗歌：《送给老王》
　　哦，老王
　　茕茕孑立的身影
　　还有一辆破旧的三轮车
　　演绎着你的不幸的故事
　　书写着你的孤独的忧伤
　　哦，老王
　　你倒下的是病体
　　挺起的是脊梁
　　身子纵然伛偻
　　眼神纵然迷惘
　　优质而廉价的冰块
　　却影射出你那腔
　　待人的热心肠
　　哦，老王
　　岁月侵蚀你的肌骨
　　病魔纠缠着你的心脏
　　就是全身直僵
　　也要把香油和鸡蛋
　　带着身体的最后一点余温
　　把感恩送进他人的心房
　　送同学们一句话：一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.＂常常爱惜＂,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!（幻灯）
　　八、作业：
　　1、仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
　　爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
　　爱心是__________________________
　　爱心是________________________________________________________
　　2、请拿起你的笔，把发生在你周围的＂爱＂的故事真实的描述出来，让＂爱＂的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！