我尊敬的人教案范文

　　教材分析
　　这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：《我熟悉的人）、《一个的人》。这次作文的要求比上两次有所提高。要求根据中心思想选择材料，要用具体事例反映人物某一方面的思想品质。习作提示告诉我们，这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，爱学习、爱科学的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。参考片断《好阿姨》，小作者要表达的中心思想是赞颂这位陌生的阿姨，像对待自己的孩子那样对待不相识的我，背我上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心，小作者具体地记叙了阿姨背我上医院看病，然后又背我回家的经过。文中我的心理活动的描写，更突出了所要表达的中心思想。
　　教学目标
　　1学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个我所尊敬的人。
　　2感受所写人物的好思想、好品质。
　　教学时间
　　2课时
　　第一课时
　　课前准备
　　1选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。
　　2记录发生在他们身上的感人事例。
　　教学要点
　　1学习教材，明确习作要求。
　　2。了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。
　　3。确定所写的人物和他（她）的事例。
　　4编列习作提纲，拟写初稿。
　　教学过程
　　一、启发谈话，导入课题。
　　同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。（可根据习作提示复制录像、制作电脑。课件）
　　出示题目：我尊敬的人
　　二、审清题意，明确要求。
　　1看题目，完成下面的填空。
　　《我尊敬的人》这道作文题的。写作对象是（），。写作的范田是（），。写作的重点是（）。
　　2讨论：怎样的人才是值得尊敬的人？
　　指导：尊，敬重，尊敬是重视而且恭敬地对待。
　　怎样的人值得尊敬？同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。
　　3指导学习习作要求（或用黑板出示，或用投影字幕）
　　想想：这句话具体说些什么要求（要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质）
　　三、组织交流，拓宽思路。
　　1按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：
　　（1）你选择写谁？
　　（2）有什么感人的事？
　　（3）从这件事中可以看出什么样的品质？
　　2各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议
　　四、编列提纲，拟写初稿。
　　1学习参考片断《好阿姨》。
　　（1）学生按下面思考题自学：
　　《好阿姨》一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品质。
　　划出描写我心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用？
　　按下面要求列提纲：
　　起因：（片断中略去）（略写）
　　经过：（）。（详写）
　　结果：（）。（略写）
　　（2）组织交流、检查。
　　（3）小结《好阿姨》片断写得好：让我们感受到阿姨助人为乐的品质。用素不相识的阿姨背我到医院看病，然后又背着我回家的具体事例反映阿姨的品质。能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。
　　2照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。
　　（1）学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。
　　（2）反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。
　　（3）学生修改提纲。
　　3按提纲拟写初稿。
　　第二课时
　　教学要点
　　1拟写好初稿。
　　2交流评议，自改作文。
　　3。誉抄作文。
　　教学过程
　　一、拟写初稿，突出重点。
　　1联系本单元学过的两篇课文《我的战友邱少云》、《布衣元帅》请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。
　　（1）学生自由阅读准备、交流。
　　（2）小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写活；B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。
　　2讨论：怎样写好重点段？（详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行）
　　3学生继续拟写初稿。（也可电脑操作）
　　二、交流评议，自改作文。
　　1出示作文要求：值得尊敬的人；通过具体事情反映
　　一个方面的品质；详略得当；言行神、环境等描写。
　　2指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。（可用实物投影仪投出学生的作文，也可用电脑调出）。
　　3根据作文要求，学生对作者的作文进行评议。
　　4指名读重点段（或实物投影仪投出，电脑调出），同学评议（叙事过程中有没有抓住人物的言行具体写）。
　　5。教师小结。
　　6学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清楚具体。
　　三、誊抄作文。