鲁教版四年级下精彩极了和糟糕透了的教学反思

　　如释重负，终于把这节课讲完。
　　昨晚失眠到很晚，不知什么时候才可以轻松对待这种公开课。
　　真正讲这一节课时，我想到了贾志敏老师的＂目中无人（听课老师）和目中有人（学生）＂，做几个深呼吸。让自己真真正正的走进文本。
　　这节课，很流利的上了下来，对于学生出现的问题我也能应付自如。自己感觉良好，开了这么多节课，觉得这是一节最成功的课。因为我真正感动了，学生感动了，有些听课的老师也感动了。这是我没想到的，现在才真正明白课堂设计的再完美，如果你没有激情，你没有对文本的理解，是讲不出＂味＂来的。我们班郑菲那个孩子，下了课，还在掉眼泪，在我上第二节自习课时，她还在哭。我不敢去安慰她，让她尽情的宣泄自己的情感——想念自己的妈妈。（可怜的孩子没有了妈妈）
　　我想这节课会留给孩子很深的印象，一定会留下抹不去的东西。
　　但是，还是要真正的反思这节课，给芜湖来的史老师讨论，还是发现了不少瑕疵。我太注重学生体会情感了，忽略了真正的语文的.东西——体会作者的写作特点。为了时间的完整性，设计的问题太琐碎了，太简单了。应该放给学生更多的时间，思考的问题要有一定的深度。
　　具体反思如下：
　　上完《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》这一文，感慨这一课不仅有＂精彩＂之处，还有＂糟糕＂之处。
　　＂精彩＂一、教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。
　　学生真正的走进文本，联系生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。
　　＂精彩＂二、教学环节比较清晰，过渡自然。抓住＂精彩极了＂与＂糟糕透了＂的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。
　　＂精彩＂三、同学们朗读能力得到充分的发挥，学生的积极性被充分调动。
　　不足之处：
　　＂糟糕＂一、教学重点有忽略的地方，如人物动作，语言和心理活动描写的语句，要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。
　　＂糟糕＂二、问题有点琐碎，过于简单。如：几年后，巴迪认为自己的第一首诗怎样？父母又是怎么评价的？少年时候的巴迪是怎么做的？这个地方应该提得有点深度，让学生有思考的空间。
　　总之，这堂课留给我太多的感受，一句话，不管是＂精彩极了＂也好，还是＂糟糕透了＂也好，我会继续前行。
　　后记：根据史老师的意见，还会对自己的教案进行修改。如果老师们对这节课有自己的想法，可以给番茄提示，谢谢大家了！