北师大版一年级上册第一单元生活中的数优秀教案

　　一、教学目标
　　在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
　　能判断生活中具体物体之间的多少。
　　能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。
　　二、教学重点
　　在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
　　三、教学难点
　　在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
　　四、教学过程
　　（一）情境导入
　　今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
　　（出示主题图。）
　　同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
　　对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。
　　【设计意图：激发学生的兴趣。】
　　（二）主动探究
　　1。感受同样多
　　粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习比多少。（板书。）
　　餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。
　　首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
　　老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
　　（生上台摆，边摆边说。）
　　师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
　　谁还能把这个发现和大家说一说？
　　（找学生说一说。）
　　现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。
　　（同桌交流。）
　　2。初步感受多和少
　　同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
　　（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）
　　预设：少一个勺子。
　　师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
　　师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
　　刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
　　接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
　　（杯子比松鼠多1个。）
　　3。体会多少的相对性
　　同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
　　杯子比多，比多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？
　　【设计意图：引出最多最少。】
　　盘子怎么一会多，一会少呢？
　　第七课时
　　教学内容：动物乐园
　　教学目标
　　（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
　　（2）、初步体会数的广泛性。
　　（3）通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
　　教学重难点：会数10以内的物体个数。
　　教学准备：数字卡、挂图
　　教学过程
　　（一）谈话引入
　　师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫
　　师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）
　　问：看看动物学校有什么？
　　师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
　　指定部分学生汇报。
　　（二）探讨数数规律
　　师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
　　四人小组内探讨数数规律。
　　汇报：你们是怎样数的？
　　小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
　　小组乙：先数远的，再数近的。
　　小组丙：先数上面的，再数下面的。
　　小组丁：从左边数到右边。
　　互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？
　　教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。
　　（三）及时强化，层层深入
　　1、寻找身体上的数
　　同桌之间互相观察、交流。
　　集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
　　2、数周围的实物
　　3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
　　手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？
　　4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）
　　（四）作业：练一练1、2题