九年级语文上册第2课囚绿记教案

　　教学目标：
　　一、教学目标
　　知识与技能：联系当时的社会背景，了解作者的写作意图，进而引导学生掌握文章的主旨。
　　1、针对本文借物抒情的写作特点，了解作者在文中寄寓的真挚热烈的思想感情。
　　2、了解文中＂绿＂的象征意义，唤起学生对＂绿＂的意义的品评。
　　3、从被囚的＂绿＂的博爱与恩泽，激发起学生爱绿的浪花。
　　态度情感价值观：联系时代背景，了解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌情绪的歌颂。
　　二、教学方法与课时安排
　　1、以引领式的自读为主，间以提问、质疑等教学方法。
　　2、安排一教时。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：从＂囚绿＂到＂释绿＂乃至＂爱绿＂、＂护绿＂情感的培育和激发。
　　教学难点：对＂囚绿＂深层含义，即象征意义的理解和品味。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　巴金回忆一位作家时说，他有＂优美的性格和黄金的心＂，同他谈话，＂仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了＂。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。
　　现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
　　二、研读课文
　　1．本文题为＂囚绿记＂，意思是记述＂囚绿＂的经过。
　　① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？
　　请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象＂囚绿＂那样用两个字概括更好。
　　② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
　　③质疑。有疑惑的地方打个问号。
　　学生自读、圈划。
　　2．全班交流： 文章自始至终紧扣一个＂绿＂字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？
　　每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤＂致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。
　　3．刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读一下，好好品味。 个别读（说明理由）、散读、全读。
　　4．我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。
　　①作者笔下的绿有怎样的＂特点呢？
　　②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景--＂烽烟四逼＂。）
　　学生自读、思考、圈划、批注。
　　小组交流。
　　全班交流，深化感悟。
　　在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。
　　蓬勃
　　绿 向阳 固执
　　从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：
　　因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿--一株常春藤。
　　这就是本文的主旨吗？ 不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。
　　5．什么是象征？联系当时的社会背景，说说＂绿＂的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）
　　全班交流中明确，形成板书
　　象 征： 生命、希望 向往光明、自由 坚贞不屈的抗敌精神
　　6．小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写＂绿＂的名句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）绿树村边合，青山锅外斜。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春风又绿江南岸，明月何时照我还？最爱东湖行不足，绿杨阴里白沙堤。（钱塘湖春行白居易）
　　这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在＂烽火四逼＂的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义--（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的＂崇高的灵魂＂。他确实有一颗--＂黄金的心＂。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。
　　文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。
　　7．我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。
　　当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。
　　8.布置作业：A、B选做
　　A课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：
　　①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。
　　②借物抒情，托物寄意的象征手法。
　　③善用拟人、比喻的修辞手法。
　　④文字表达细腻、质朴等。
　　同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。
　　B续写一段话，锻炼写作能力 ：作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话＂用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态＂。