课文我要的是葫芦第一课时教学设计

　　【教学目标】
　　１、会认６个生字。会写８个生字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
　　３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
　　【教学重点】
　　１、识字。
　　２、理解课文，提高认识能力。
　　【主要策略】
　　以朗读为载体，以语感训练为突破口。
　　【教学准备】
　　生字卡片、教学课件。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、引入
　　这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。
　　二、读课题
　　指名读课题。
　　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在＂葫芦＂一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的＂芦＂，芦花的＂芦＂，芦席的＂芦＂。在什么情况下读＂lǔ＂，请同学们课后查一。
　　请同学们再读这个词：（葫芦）
　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）
　　相机简介＂葫芦＂：＂葫芦＂是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的`，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）
　　请同学们再读课题。
　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。
　　请大家强调＂我＂字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）
　　下面请你们强调＂葫芦＂一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）
　　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。
　　三、听课文录音
　　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。
　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？
　　１、他不要的是什么？
　　２、他要的葫芦得到了吗？
　　四、自学课文
　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：
　　１、标清自然段。
　　２、圈出生字，读准字音，牢记字形。
　　３、读通课文。
　　五、检查自学情况
　　１、按自然段读课文：
　　刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。
　　２、检查生字的认读情况：
　　⑴指名拼读，全班跟读。
　　⑵全班拼读。
　　⑶以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。
　　⑷读词语：
　　生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。
　　３、齐读课文。