课文植物妈妈有办法的优秀教学设计

　　【教学目标】
　　1、会认12个生字，会写10个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
　　【教学重点】
　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
　　【教学过程】
　　一、案例
　　1、谈话引入：
　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
　　板书课题。
　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
　　2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
　　二、对话平台
　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么?
　　3、交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
　　(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高，尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
　　三、识字
　　1、自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。
　　3、全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
　　(新课标要求＂喜欢学习汉字，有主动识字的愿望＂。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
　　四、赏读
　　1、小组合作读课文，看谁读得美。
　　2、选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
　　(阅读是学生与文本的＂对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
　　五、诵读
　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
　　3、朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好?
　　(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
　　六、演读
　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。
　　2、学生自由练背。
　　3、课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
　　(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
　　七、讨论
　　1、＂四海为家＂是什么意思?
　　2、＂粗心的小朋友却得不到它＂是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
　　(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
　　八、拓展
　　你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
　　(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
　　九、写字
　　1、要写的字：
　　甲、洼、豆、识、经、如、已、娃、纷、好。
　　学生认读。
　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方，自己练写，小组评议。
　　3、教师示范，指导重点笔画。
　　如：＂已＂要半封口，不能写成自己的＂己＂等。
　　4、学生再练写，教师巡视。
　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
　　十、分析
　　教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。