教学内容：
　　教科书第70页的1 3题，练习十九的第1 3题。
　　教学目的：
　　1．使学生明确＂比例＂和＂比＂、＂比值＂等概念之间的联系和区别。
　　2．使学生进一步提高对比例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
　　3．加深对比例尺的认识，会求比例尺、图上距离和实际距离。
　　教具准备：
　　投影仪、投影片、小黑板
　　教学过程：
　　一．复习＂比＂和＂比例＂
　　1. 复习整理
　　教师：请同学们举例说一说什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么区别？
　　指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
　　2.练习
　　用小黑板出示下面的题让学生完成。
　　（1）五年级一班有男生24人，女生20人。五年级一班男生和女生人数的最简单的整数比是（）。
　　（2）五年级一班男生和女生人数的比是6：5，男生人数和全班人数的比是（），女生人数和全班人数的比是（）
　　（3）五年级一班男生和女生人数的比是6：5，男生有24人，女生有（）人。
　　二．复习解比例
　　1．完成第70页的第2题。然后让学生完成第2题的其余习题。
　　三．复习正比例、反比例
　　用投影逐一出示下面问题，让学生回答
　　1.什么叫成正比例的量和正比例关系？
　　2.什么叫做成反比例的量和反比例关系？
　　3.正比例和反比例有什么联系和区别？
　　学生回答，教师填写小黑板上的表。
　　正比例反比例
　　共同点1. 都有两种相关联的量
　　2. 一种量随着另一种量变化
　　不同点1.变化方向相同，一种量
　　扩大或缩小，另一种量也
　　扩大或缩小。
　　2.相对应的每两个数的比
　　值（商）是一定的。1.变化方向相反，一种量
　　扩大（缩小），另一种量反而
　　缩小（扩大）。
　　2.相对应的每两个数的积是
　　一定的
　　四．课堂练习
　　指导学生完成练习十九第1~3题。
　　1. 第1题，学生独立完成，集体订正。
　　2. 第2题，除第（2）、（7）题教师要提示外，其余各题由学生自己判断。
　　3. 第3题，教师向学生说明：这题要求图上长方形的长、宽和地基的实际面积。
　　创意作业：同桌二人说说比、比例、和比例尺之间的区别。

由我好累引起综合教学反思刚进入小班，为了帮助小班幼儿养成良好的生活自理习惯，所以从开学至今，我们在每天的活动中会让孩子们在保育方面养成自己自主塞裤子的好习惯。瞧，今天孩子们和往常一样进入洗手间小便洗手塞裤桂花雨教学反思范文精选桂花雨这是一篇自读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。第二单元是课文都是与怀念家乡的游子心情有关，因此在设计本课时，我结合单元导读和之前学过的圆柱的表面积教学反思范文一节课讲得再好，关键是学生学到了什么。今天我在讲圆柱的表面积时，先是让学生想像圆柱是由哪些部分构成的，通过对圆柱结构的了解，让学生明白在计算圆柱表面积时，我们一定要看清题目所提供的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的两位数乘两位数的笔算乘法教学设计范文（精选3篇），仅供参考分数乘法的教学反思范文篇一分数乘法教学反思新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位，优化学习过程，才能促使学生的自主学习过程。分数除法简单应乘法分配律教学反思范文5篇篇一乘法分配律教学反思乘法分配律是继乘法交换律乘法结合律之后的新的运算定律，在算术理论中又叫乘法对加法的分配性质，由于它不同于乘法交换律和结合律是单一的运算。从某种程度上来说，其抽小数乘法教学反思范文（精选6篇）身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的小数乘法教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏一双手的教学反思范文一双手是主要是通过对林业工人张迎善一双简直是半截老松木的手的描写，塑造饱经风霜无私奉献的劳动者朴实感人的形象。课文内容简练，学生容易掌握。学习这篇课文，重点一是学习如何抓住特征，多几分之一的教学反思范文（精选4篇）身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的几分之一的教学反思范文（精选4篇），仅供参考匆匆的教学反思范文一直在纠结中，对于匆匆这样的散文该如何教？孩子应该从中学习些什么？提高点又在哪儿？带着忐忑与困惑，我经历了第三次试教，按照原先的设计，分为四个板块进行一开门见山，引出匆匆二品词析句笔算乘法数学三年级上册教学反思本节课中以书本中的情景为学习材料，简单呈现，直接入题，新课程改革实施以来，曾一度迷失在热闹的情景教学中。轻易抛弃教材目的就在于让学生掌握学习的主动权，节省时间以投入到有效学习中。传