金钱的魔力教学设计

　　【教学目标】
　　1.认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意；
　　2.围绕＂金钱的魔力＂，体会托德和老板的性格特点以及＂我＂的改变，学习作者描写人物的方法；
　　3.激发学生阅读国外名著的兴趣。
　　【教学重难点】
　　教学重点：通过对人物描写的品析，体会托德和老板的势力、贪婪的性格特征。
　　教学难点：学习作者通过传神的神态、动作、语言的描写刻画人物的写法，并能初步模仿写话。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，激发兴趣
　　1.板书：魔力。谈谈＂魔力＂。
　　2.揭示课题，完整板书，学生齐读课题。
　　3.介绍课文：马克吐温《百万英镑》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自由读文：把课文读通顺，思考：金钱有怎样的魔力？
　　2．交流反馈：引导体会托德与老板前后态度的转变，初步感受金钱的魔力。
　　三、板块结合，研读人物
　　围绕学生的交流，重点研读以下三大板块：
　　板块一：精品细读，剖析＂托德的笑＂
　　1.在金钱的魔力下，托德最夸张的表现是什么——＂笑＂。
　　研读第一种＂笑＂：
　　（1）对话互动，体会托德的见钱眼开。
　　（2）写法对比，感受作者独特细腻的笔调。
　　研读第二种＂笑＂
　　（1）读通语段，感受笑的丑陋。
　　（2）回文想象，体会作者独具匠心的写法，朗读加深理解。
　　2.引渡＂笑＂之根源，介绍＂百万英镑＂，进一步感受＂金钱的魔力＂。
　　（板块设计意图：本板块我旨在发挥教师的主导作用，重点引领学生抓住托德最传神的＂笑＂理解他的贪婪，初步体会作者抓住人物神态与语言刻画人物形象的表现手法。）
　　板块二：入情朗读，揣摩＂老板的话＂
　　1. 尽情读老板的语言，揣摩老板的个性。
　　2. 入情朗读，展现老板讨好、奉承的个性。
　　3. 小结：再一次体会＂金钱的魔力＂。
　　（板块设计意图：有了＂板块一＂的引领指导，本板块我将扶放结合，在教师预设的引导下，学生重点自主解读老板的语言描写，读中感悟老板的阿谀奉承。）
　　板块三：自主探究，感悟＂我＂之变
　　1.回文体会金钱的魔力在＂我＂的身上发生了什么改变？引导学生借助资料，自主读文，圈圈划划描写＂我＂的语句。
　　2.交流：
　　（1）引导学生抓住＂颇为胆怯＂体会之前的＂我＂是一个一无所有的流浪汉。
　　（2）引导学生想象＂我＂说话的语气，理解之后的＂我＂的高傲与神气十足。
　　3.学法迁移，随堂练笔
　　（1）体会作者刻画＂托德＂和＂老板＂这两个人物时的表现手法的不同。
　　（2）对于＂我＂，作者给我们留下了许多的想象空间，让学生展开想象，学着作者的写法，写上几句：
　　＂我＂站在穿衣镜前，得意地欣赏着自己_________________________________________________________________________。
　　写法提示：请你试着选用神态、动作、语言、心理活动等手法来刻画＂我＂的形象。
　　（3）交流学生的写话。
　　4.小结：这张百万英镑让一个胆怯的穷光蛋俨然成了一个高傲的阔佬!更深层次地体会＂金钱的魔力＂。
　　（板块设计意图：在前两个板块的学习中，学生已经初步学会了抓人物的语言、动作体会人物性格特点的方法，因此本板块，教师将放手让学生在读读划划、静思默想中自读自悟，发现问题，解决问题，感悟作者独特的写作手法。）
　　四、点击名著，延伸课外
　　介绍马克吐温以及他的语言风格，推荐学生课外阅读《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》等作品。
　　板书设计：
　　金钱的魔力
　　托德 老板 ＂我＂
　　笑 说