幼儿园获奖的说课稿

　　幼儿园获奖说课稿（一）
　　导读：这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。
　　教材分析
　　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望
　　教学目标
　　1、欣赏、学习文学作品的优美语言。
　　2、懂得为他人做事是愉快的。
　　教材重点、难点
　　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。
　　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。
　　说教法
　　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。
　　1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。
　　2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上，注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
　　3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。
　　说学法
　　通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。
　　活动准备
　　1、了解有趣的复活节。
　　2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。
　　3、小猴受伤在医院图片一张。
　　说教学过程
　　根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。
　　激发兴趣 欣赏、理解作品 情感体验。
　　第一环节：创设情景，激发兴趣。
　　第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。
　　第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让＂互相帮助＂这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。
　　在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。　　幼儿园获奖说课稿（二）
　　尊敬的各位领导、评委老师：
　　大家好！今天我说课的题目是中班歌表演《好妈妈》。这首歌曲旋律优美，歌词生动形象、浅显易懂，易于幼儿理解。同时，歌曲内容是幼儿感兴趣的，美好的，富有教育意义的，教育幼儿要爱妈妈，爱劳动，知道妈妈劳动了一天是多么的幸苦，通过学习歌曲内容要让幼儿知道自己的事情自己做，要以实际行动爱妈妈。情感是音乐中的核心问题，让幼儿感受歌曲优美的旋律与浓烈的热爱母亲的情感，学习用连贯、柔和的声音演唱，去表达自己的内心情感。则是本活动的重点难点。
　　从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：
　　情感目标：感受歌曲优美的旋律与浓烈的热爱母亲的情感。
　　知识目标：学习用连贯、柔和的声音演唱，表达自己的内心情感。
　　能力目标：根据歌词内容创编合适的表演动作，并与同伴合作进行分角色表演。
　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我作了以下活动准备：
　　知识准备：
　　1、与幼儿举行谈话活动，我的好妈妈
　　2、邀请一位大班幼儿和配班老师按歌词内容编排情景表演。
　　物质准备：
　　1、根据歌词内容制作卡片。
　　2、录音磁带。录音机。
　　3、茶杯若干
　　根据幼儿园《纲要》中艺术活动的指导要求：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。同时根据幼儿身心发展的规律，幼儿只有在自身积极主动的活动中才能获得发展，因此，在本节教学活动中，我以幼儿朋友的身份完成整节活动的教学，与幼儿一起学习，思考，发现问题，解决问题。
　　在教学活动中我采用了直观演示法、启发提问法、引导发现法、全曲教学法。通过一系列的教法，让幼儿突破活动的重点难点，激发内心情感，通过歌表演的形式将其表现出来。
　　直观演示法：运用直观、形象的人物情景表演，使活动进行的生动活泼，激发幼儿学习兴趣，加深幼儿的印象，有助于理解和形成具体观念，更直接地感受表演者所表达的爱。
　　启发提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用。如，在幼儿观看情景故事表演后，我设置了几个富有启发性的提问：故事中有谁和谁？在干什么？他们说了什么？借助于提问，引导幼儿将观察到的动作，按顺序组织讲述内容的层次，这样即使幼儿容易接受，又使幼儿的思维受到合乎逻辑的训练。
　　引导发现法：当把图片，展示出来时，我没有将图片直接按歌词顺序摆放，而是引导幼儿在已有的知识经验基础上，去发现、归纳歌词的顺序，以便再次加深幼儿对歌词的记忆和理解。
　　全曲教学法：在听完录音范唱后，引导幼儿从头开始唱整首歌，在学唱过程中引起一定的情感体验。因为是整首歌唱，幼儿必须自己动脑子去记忆，这可促进幼儿音乐记忆力的发展。同时，在此过程中，思维、想象等心理活动也势必会处于积极的状态，从而使幼儿能以主动的态度学唱新歌。
　　在活动中我通过观看法、讲述法、发现法、操作法、情景表演法一些学习方法，使孩子们在活动中感受音乐，充分发挥想象、创编，成为主体。
　　此活动共分六大部分，下面我将其仔细说明一下：
　　1、观看情景表演
　　亲爱的朋友们早上好，今天我想和你们一起玩、一起学习、一
　　起做游戏好吗？为了感谢大家欢迎我，下面我请大家欣赏一个小节目。
　　（以朋友相称，可以拉近老师和孩子们之间的距离，从而使孩子们感到他们是＂主人＂,邀请大班幼儿表演，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿强烈的学习愿望。）
　　2、提问：＂故事中有谁和谁？在干什么？他们说了什么？做了哪些动作？＂
　　（老师的提问，可以激起幼儿想要表达自己观察到的故事内容的愿望。）
　　小结：哦！我知道了，这是妈妈下班回到了家，劳动了一天很辛苦，姐姐看到她的妈妈很辛苦，想帮帮妈妈，于是就赶快帮妈妈拿凳子，让她坐下，还给妈妈倒了一杯茶，想让妈妈好好的歇一歇，并且深深地亲了妈妈。
　　（教师小结，总结情景表演的内容，让幼儿初步对歌词有所了解，通过歌词理解感受强烈的热爱母亲的情感。）
　　3、出示图片
　　我刚刚看到了一些图片，好像顺序颠倒了，我们一起来根据刚才看到的小节目的内容，来把它们整理一下吧。
　　（通过操作卡片，再次加深幼儿对歌词的理解和记忆。）
　　4、学唱歌曲
　　（1）听，谁在唱歌？（播放录音范唱）
　　这是我们今天要学的歌曲吗？猜猜它的名字？（幼儿回答）出示歌曲名称《好妈妈》。
　　（2）再次播放，一起轻声跟唱。
　　我们唱的真好听，怎样唱的更能表达出我们爱妈妈的心情呢？
　　（引导幼儿要用连贯的、柔和的声音去唱。）
　　（3）再次跟唱。
　　5、创编表演动作
　　朋友们，我也想学刚刚那位姐姐表演节目《好妈妈》你们想吗？好，我们一起来做吧。
　　（1）边唱歌曲，边让幼儿即兴创编表演动作。（教师注意观察，即时肯定，鼓励幼儿大胆创编。）
　　（2）选择大胆的，动作设计的好的幼儿与老师合作，幼儿当孩子，分角色进行歌表演。（这时教师要引导幼儿注意情感的交流。）
　　（3）引导幼儿自由结伴，进行歌表演。让幼儿拿自己的茶杯，将椅子摆放好，进行情景歌表演。
　　6、教师与幼儿谈话
　　进一步启发幼儿认识：祖国就像我们的妈妈一样关心、爱护我们，为我们提供这么好的学习生活环境，让我们快乐健康的成长，我们要像爱妈妈一样爱祖国。
　　现在我们一起呐喊：祖国我爱你，妈妈我爱你！
　　在呐喊中，活动结束。
　　俗话说＂教无定法，贵在得法。＂今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在坐的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！　　幼儿园获奖说课稿（三）
　　一、活动来源
　　为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有一根拔河的绳子，是当年亲子运动会家长队和教师队比赛时所购置的，孩子们对这一根又粗又长的绳子很好奇，经常上前摸摸、弄弄，看到孩子们的表现，我们便将绳子放到操场上，孩子围绕着绳子便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力基础设计了一系列玩绳子的活动。本次《过河》就是根据孩子围着绳子跳来跳去所产生的一个活动。
　　二、设计意图
　　新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。常州市教研室2005年下发的《幼儿健康教育总目标》中，中班上学期体育锻炼目标第三条中也提到：中班幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用大绳作为主要教学用具，以《过河》游戏方式来发展中班幼儿的跳跃能力。本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉。
　　三、目标分析
　　1、认知目标：通过游戏，使幼儿能够熟练进行立定跳远的动作练习，基本掌握助跑跨跳的`动作方法。
　　2、技能目标：通过活动，使每个孩子能够根据自己的能力敢于尝试用不同的方式跳过一定距离，都能够在自己原有的基础上有所提高，发展基本活动能力。
　　3、情感目标：通过活动，使孩子们喜欢参与体育活动，养成勇敢、坚强，不怕困难的精神和敢于挑战自我的意识。
　　四、过程分析
　　（一）、开始部分：收心热身阶段 5—6分钟。通过建构活动场地——＂池塘＂,赋予幼儿特定的游戏角色，通过角色的变化——＂蝌蚪的成长过程＂的游戏方式，使幼儿的注意力迅速集中到活动中来，同时身心得到充分舒展，注意力集中，为后面的活动作好铺垫。活动步骤：幼儿跟随教师进入场地，做热身运动游戏＂小蝌蚪变变变＂.游戏方式：幼儿做蝌蚪跟随教师在＂池塘＂中游动（慢跑）——蝌蚪长出两条后腿（伏地后蹬）——蝌蚪长出两条前腿（伏地做蛙泳动作）——变成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳跃动作）—— 一串青蛙跳跳跳（集体排队练习）。
　　（二）、基本部分：增智促技-育心强体阶段15-20分钟本阶段分为两个环节：
　　活动一、跳田埂本环节的目的主要是使幼儿巩固已有的立定跳远动作技能，学习助跑跨跳的动作方法，通过场地难度的循序渐进，使幼儿由立定跳远自然过渡到助跑跨跳的动作练习。本环节为活动的教学重点，通过本环节使幼儿形成正确的助跑跨跳的动作概念，并敢于尝试用该方法去挑战自己的运动极限。从而为后续的活动作好动作经验的准备。在场地设置上为回环形，主要目的是为了让幼儿能够统一动作练习方向，避免幼儿活动中的碰撞，从而减少伤害的发生，减少不必要的讲解和维持秩序的时间浪费。本环节预设目标分为三个层次：第一层次为人人都可以完成的动作目标，既活动的开始部分，每个孩子都能够达到的活动难度。第二层次为挑战目标，既保证每个幼儿在原有基础上都能够有所提高而达到的活动目标。第三层次为极限目标，要求幼儿必须打破原有动作概念才能突破提高的目标难度。活动过程：教师用平衡布道做田埂，并通过调整田埂的高度和宽度增加活动练习的难度，幼儿在教师设置好的场地上，()集体巡回练习，游戏难度达到大部分幼儿无法进行继续游戏时，教师组织幼儿思考、实践，并邀请个别幼儿展示助跑跨跳动作，激发幼儿尝试练习动作。幼儿根据自己的活动能力和挑战目标选择不同的难度场地进行尝试练习，教师巡回观察，并适时的调整场地，提高幼儿参与活动的积极性。
　　活动二：＂跳过小河＂本环节通过游戏活动的三个难度层次的递进，使幼儿在参与游戏的过程中不断巩固正确的助跑跨跳的动作概念，并不断尝试用该方法去挑战自己的运动极限。活动过程：首先教师用绳子对折放在地上作小河，小河的形状为由窄逐渐变宽，目的是为了照顾幼儿能力的个体差异性，幼儿进行第一次尝试：自由跳过小河，引导幼儿看看自己能跳过多宽的河面，用什么方法跳过去的。
　　要求：注意安全，避免冲撞。在幼儿自由活动的过程中，教师巡回观察，注意指导个别能力较弱的幼儿大胆尝试，邀请个别幼儿展示动作，幼儿集体跟随练习。第二次尝试：增加难度，通过下雨了，河水变宽的情景，提高跳过小河的难度，幼儿自主活动，尝试用不同的方法跳过小河。教师在幼儿分散尝试的过程中，根据幼儿的活动量表现，适时集中幼儿观看个别能力较强的幼儿展示动作，一可以加强动作概念，二是调节活动密度，避免过度疲劳。目的：培养幼儿自主学习能力和敢于挑战自我的意识。第三次游戏：增加游戏色彩：河里游来了鳄鱼、对面田里出现害虫，小青蛙要躲过鳄鱼的捕杀过河帮农民伯伯捉害虫，幼儿依次进行游戏。目的：巩固幼儿学习的成果，提高锻炼效果。幼儿的活动情绪会因为鳄鱼的出现达到高潮，兴奋点比较高，因此在这一环节组织过程中，游戏开始阶段教师必须讲清楚来去活动路线，避免出现面对面的碰撞事故。
　　（三）、结束部分：放松整理阶段：3—5分钟目的：使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。
　　步骤：1、放松游戏：青蛙戏水。请孩子们在小河里游一游、用绳子做波浪动作等等。
　　2、帮助教师收拾场地，结束活动。活动结果预测：预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在130—140次/分，练习密度在40——45%.基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为＂终身体育＂打下扎实的基础。