虽然已经进入了科技时代,但有些学校非要逼着老师写纸质教案,不要电子教案,对此你怎么看?
手写教案是必须的,那是年轻教师提高教师业务素养的必有之路!
毕业的时候,正好是课改刚开始不久,我记住了教育专家叶澜说过的一句话,叶澜说:写上三年教案不一定成为教育专家,但写上三年反思肯定能够成为教育专家。于是那个时候,我们学校就抛却教案,改成写反思,每周两篇反思,一个月一查。但作为新任教师,不写教案印象根本不会深刻,看和批注都不如自己根据自己的理解写一写,写出教案,思路特别清晰,上课的时候非常顺畅,于是我不但写反思,而且写教案。
这一些就写了五年,我的课也上到了省里。
电子教案盛行以后,我就不再写了,领导的意图是用电脑打教案,但说实话,我们所用的教案都是从网络上下载的,甚至上课的时候根本就不用教案,知道吗?现在上课基本上都不备课,课堂上就是瞎讲,"脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里"。所谓的电子教案其实是形同虚设,等到查教案的时候,随便在网上下来点,有的甚至连下载符号都带着,更有甚者连原教案中的姓名学校都没改,简直让人啼笑皆非。
在这种情况下,说提高教师的业务简直就是空谈。
有一天打扫卫生,突然看到角落里我的教案和反思,厚厚的一摞,打开一看,工整的楷书,排列的整整齐齐,突然感觉到非常的欣慰,正因为那些年扎扎实实地手写了几年教案和反思,才为自己的教学素养打下了坚实的基础!使我在课堂里游刃有余。
去年的时候,为了参加市里的一个活动,也为了使自己尽快迎合新理念,我利用课余时间扎扎实实地写了一本教案。当时的想法就是,抄也要把最先进的理念和最优秀的课例装进脑子里,也要彻底掌握!那次活动,取得优秀的成绩,再次说明,要想提高业务素养必须
下点苦功夫,拿起笔扎扎实实地写几个教案!
有人说,写教案已经过时了,其实不然,不管多先进的设备,都代替不了人的作用,课堂是师生之间的对话,与一个水平高的人对话,是一件幸事!让学生与你对话当成一件幸事,那你必须下狠劲提高自己的课堂驾驭能力和水平。手写教案是很有必要的!
从教四十年,过去没有电脑,都是写纸质教案,由于每届学生不同,所以教案是每届重写一次,每次都有新的设计和想法,对上好课是有一些作用的。
后来形式主义越来越严重,要交的材料越来越多,各种小结,报表,备课笔记加课后反思,等等,还有判卷批作业,实在忙不过来,只好应付了。
后来有了电脑,应付检查方便了,复制粘贴,修修补补,改头换面,比手写省事多了,反正交上去的材料领导根本不会看。
我一个同事每次只换个封面就交上去,我向他这也行,他神秘的跟我说,怎么不行,前二次交材料时故意把中间几页用浆糊粘几点,结果发下来还粘着,领导根本不会翻看。
形式主义真是害死人,一切都要留痕迹,什么都要材料为正,材料是正是假反而不重要了。这一切,都源于相互不信任,领导不相信教师真正会按照他们的规定去做,教师也不相信领导所有的规定真正是为教育,所以相互采取这种方式应付。其实极大多数教师都是尽责尽心教好学生的,领导要相信教师,多深入课堂,多听听老师的课,多听听学生的意见,比整天坐在办公室看材料效果要好得多了,官僚主义是形式主义的根。不改变官僚主义作风,不管你要教师写电子的材料还是重新要手写的纸质材料,只会加重教师负担,汤换了,药还是那个药,有用吗?
我是大学老师,从手写教案到word 排版教案,到网页形式教案。这还是小二十年前的事,我的电子教案和网站教案都是学校第一份,所以当年教案比赛我得了n次一等奖。
教案是课堂过程的一个脚本,它记录了每个教学细节和教学内容。
电子教案有电子教案得天独厚的优点,灵活快速,图文并茂,形式丰富。但是它也有弊病,也是后来我运用的过程中发现的,人都有惰性,第一次拟定教案做的认真细致,第二次修改了不足,第三次,第四次,……就不变了。教案就失去了它原本的作用,这对大学老师来说影响不是很大,但是对日新月异的中小学教学来说就很大了。此外,手写教案也是中小学老师锻炼手写能力的一个过程。
对于写纸质教案,小徐老师是颇有微词的,因为确实跟不上时代的发展了。前年全国要求事业单位减少办公耗材,小徐老师以为会要求老师把纸质教案改为电子教案,但是结果还是要求手写教案,一切电子教案或者打印的教案的都不被上级承认。
小徐老师二十年前刚毕业那会儿,学校还没有多媒体辅助教学手段,备案靠翻教辅资料,看别人的优秀教案吸取别人的教学经验等。那时候我讲一课要写10多页的详案,而且都写在讲课之前,是真正的为讲课做准备。
但是近年来,为了提高学生的学习兴趣,多媒体辅助教学手段开始进入课堂,小徐老师备课从手写教案转为做课件,只要做好课件,我一节课想讲的内容就全部体现在里面了,备课工作也就准备好了。
这样一来,手写教案就成了"二姑娘梳头——多此一举"了。所以手写备课就变成了应付检查的唯一工具,不得不写,但又跟讲课没有多大关系了。
电子教案和手写教案相比,手写教案不能"复制""粘贴",而电子教案可以"下载——复制——粘贴",因此,老师们一直以来要求被写纸质教案,很大程度上也是出于怕老师们"投机取巧"考虑吧。
小徐老师觉得教育是最需要与时俱进的了,既然多媒体辅助教学手段更能吸引学生,更能提高学生的学习兴趣,而且可以使课堂知识量覆盖更广,为什么不把对纸质教案的检查转移到对上课课件质量的检查上来?
总之,小徐老师主张对教师教学行为的规范和检查,能够多一些时代气息,鼓励老师们多手段备课,而不是把全部精力用在手写教案上。
纸质有纸质的好处,电子文档也有电子文档的弊端,关键还是看这个老师是怎么想的…
比如我校,最开始最初要求必须手写,老师们很多都是抄抄抄,字迹只有自己认识。
后来可以电子文档了,这下抄起来更容易了,网上百度一大把,有些交上去的教案狗屁都不通
这几年加强了检查,但是,可以说使用电子文档的全是参照别人的上课内容,而自己都逐渐趋于平庸,上课毫无新意,全是老套。
最近两年,我又开始了写纸质文档,重新设计自己的课堂,只着眼于知识点的解剖,感觉非常充实而有收获。
个人觉得,不管什么方式,还得从提高老师自觉性入手,怎么让老师心甘情愿地去备课才是重点,如果老师想上好课,那他随便哪个方式都会整的很好。
我记得我刚入职的时候就是要交纸质的教案的,那会我们用了一个比较讨巧的方法,就是用活页纸来写,这样的话,检查过又没有被盖章的时候下次还可以继续交上去检查。
不过后来我们的领导们知道了,就每页都盖章,我们只能乖乖每次都写了。
不过我突然又想到一个方法,建议复印好,这一次可以多次用。
不过现在我们几乎都用电子教案了,这样更加高效又环保,也便于交流和传承。
现在还要求交手写教案的是要老师练字吗?心疼这些老师!
实在没办法的时候只能想想手写的好处
第一个好处就是练字。
第二个好处就是写的过程其实是一个深入思考的过程。
第三个好处就是保留手写的东西有一种感动………(我其实在凑字数
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