教师的教育心得体会融入学生是教育的开端

　　我不止一次地看到老师困惑的表情：为什么我如此努力，可学生照样拒我于千里之外？为什么我苦口婆心讲出的道理，学生根本不听？
　　教育行为失效的原因自然是复杂的，但有一点可以肯定：教育是心灵对接的工作，教育者和受教育者之间如果不能心意相通，所有的教育行为必然达不到预期的目的。于是，我们不难看到这样的场景：学生规规矩矩地在ldquo；听rdquo；老师的训示，但基本属于左耳进、右耳出，在教师眼里极其重要的信息，尚未进入学生的意识系统和行为系统，就被ldquo；删除rdquo；了。如此情况下，教师的ldquo；教育梦想rdquo；能够换来学生的实质改变才怪！
　　关键点就在于教师是否在学生的内心深处。如果学生崇拜、信任、依赖自己的老师，把老师当成自己的偶像或朋友，那么，教师说的每一句话都会成为ldquo；真理rdquo；，每一个要求都会成为ldquo；圣旨rdquo；，学生焉有不洗耳恭听、认真照办之理？教育，说穿了就是人对人所施加的影响，一个教师不被学生所认可、所喜欢，进入不了学生的内心，对学生的影响也就无从谈起。即使有时候表面上看起来学生ldquo；乖巧听话rdquo；，也是由于教师这个特殊的身份造成的，学生ldquo；不得不听rdquo；而已，很难说是心悦诚服、心甘情愿。
　　说到此，想起了魏巍先生笔下的小学女教师蔡芸芝先生，一个从不打骂学生、温柔美丽的年轻教师，却深深赢得了学生的心。魏巍先生写到：ldquo；我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。rdquo；试想，一个老师如此得到学生的喜爱，一旦这个老师提出自己的要求和希望，学生会如何对待呢？
　　因此，融入学生是教育的开端。
　　如何融入？
　　首先要以教师自身的魅力吸引学生。让学生喜欢上、爱上你这个人，进而喜欢和爱上你的ldquo；谆谆教导rdquo；。浅薄，平庸，讲起课来错误百出却又自以为是，很难被学生所接受。知识渊博，谦和宽容，风度翩翩，灿烂阳光，这些因素都会使一个教师成为学生眼中亮丽的风景，从而乐意追随。如果你在学生的眼中ldquo；一文不值rdquo；，受到排斥和疏远就成为必然。
　　其次要想方设法与学生多一点接触。上课来，下课走，从不肯在教室逗留片刻，无形中就拉大了与学生的距离。从空间角度讲，你离着学生八竿子远，想融入学生也就不可能了。早去几分钟侯课，与学生闲聊几句，了解了解学情；下课后晚走几分钟，听听学生是否还有疑惑；在楼道里，在操场上，和你的学生扯几句与学习无关的闲篇，等等，往往都能一下子拉近彼此的距离。课堂之外的教师和蔼可亲，更容易消除学生的疏离感和戒备心。魏书生介绍经验的时候总会谈起，他的课间就在教室呆着，甚至就在教室办公，这种ldquo；混迹rdquo；于学生之中的做法，不能不说是ldquo；真智慧rdquo；、ldquo；大智慧rdquo；。
　　第三，教师要学会让脸上有温度，让身段软起来。板起脸来，看似威严了，但并不能简单换来学生的尊重。有的老师极其ldquo；吝啬rdquo；，从不肯给学生一个笑脸，自以为尽享师道尊严，实则无形之中把自己ldquo；架空rdquo；了。真正要赢得学生的信赖和尊重，往往不表现在学生对你的ldquo；怕rdquo；，对你的敬而远之。恰恰相反，看似学生可以跟一个老师嘻嘻哈哈，畅所欲言，有些过于随便了，但在毫无芥蒂之中，心与心已无限接近。李希贵当校长的时候，穿上滑稽的衣服和学生一起参加狂欢节，并没有使他的威信降低，相反，学生们都把他当作了最好的校长，最好的老师，当然，也是最好的朋友。
　　第四，教师还要学会主动ldquo；示弱rdquo；。教师不是神，不要自以为所有认识和做法都是真理。主动征求学生意见，主动表明自己有些东西不会，主动寻求学生的帮助和学生的建议，能使老师的形象变得更ldquo；高大rdquo；。不妨定期发个调查表或搞搞座谈，对孩子们提出的质疑，有则改之无则加勉，这都是很好地走近学生的ldquo；招数rdquo；。如果明知道有问题，明知道不懂，却要硬挺着，却要ldquo；装rdquo；上一番，是很容易被学生ldquo；嗤之以鼻rdquo；的。
　　当你能做到蔡芸芝先生那样，手里的教鞭高高举起，而即将ldquo；挨打rdquo；的学生却倍感幸福，你还会无奈于自己的教育为何总是无效吗？